石霞

数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养. 在数学活动中，具有良好数感的人对数学情境能反应迅速、准确、敏捷和思路简缩，能自然地运用最优化的解题策略《数学课程标准》指出：数感的具体体现是：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题选择恰当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释. ”同时《数学课程标准》强调：要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感. 结合自己执教的《11～20各数认识》一课，现就小学低年级数学课堂教学中如何培养学生的数感做一些粗浅的论述.

一、创设情境，启蒙数感

情境教学是培养学生数感的基础，贴近生活的情境，让学生体验和感受数学的实际意义，使学生很容易将知识与生活经验建构起来，获得丰富的表象和富有生命力的数学知识，让学生充分感受到数学无处不在，使学生的数感意识得以萌芽. 如《11～20各数的认识》一课，创设学生非常熟悉的大海边的情境，通过学生收集信息、整理信息，并提出数学问题，让学生感受到我们的数学就在我们的身边，我们生活中处处都有数学. 通过学生数数解决问题，数一数沙滩上一共有多少只海鸥？有的学生……