魏萍?刘大双

摘要：提高学生的实践能力是专业学位培养的核心，也是推动教育教学改革和提高质量的重点。全日制专业学位研究生培养模式还处于探索阶段，通过对教学环节中课程设置及教学模式、双导师队伍建设与合作、实践教学基地建设和质量管理等方面提出改革措施，以期提高全日制专业学位研究生的实践能力。

關键词：全日制；专业学位研究生；教学环节；实践能力

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）11-0017-02

当今世界处于大发展大变革时期，职业分化程度日益提高，社会对应用型高素质人才需求显著。教育部自2009年开始招收全日制专业学位研究生，以满足社会对具有创新能力、应用能力和实践能力的高级专门人才的需要。经过短短的几年发展，全日制专业学位研究生人数占研究生总招生人数的比例不断提高，预计至2015年，这一比例将达到50%。

增强学生实践能力是全日制专业学位研究生培养中贯穿始终、不可缺少的重要部分，也是推动教育教学改革和提高质量的重点。目前，高校专业学位研究生理论教育比较完善，但实践教育还处于探索阶段，教学环节中仍存在着影响学生实践能力培养的诸多因素。本文提出相关对策与建议，通过深化改革，以期提高全日制专业学位研究生实践能力，增强其就业竞争力。

一、教学环节实践能力培养存在的问题

1.教学形式和课程设置未能体现职业性

学术学位是以学术研究为导向，主要是培养具有独立从事教学或科学研究能力的人才，专业学位是以实际应用为导向，主要是培养具有创新实践能力的高层次应用型人才。……