王志军　王吉

[摘 要] 大学生项目实践开展过程中存在着项目主题来源单一、学习者缺乏合作、项目评价功利化等问题，回顾项目实践的基础理论有助于深化对这些问题的认识。根据分布式认知理论，项目实践中学习者的认知是分布在个体间、教学情境、社会情境和时间上的，相应教学设计也应该以这种分布性为基础，通过建立主题论坛、完善汇报机制、组建正反项目库等具体措施可以更好地落实项目实践的教学目标。

[关键词] 项目实践； 问题与对策； 分布式认知

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 王志军（1956—），男，北京人。教授，主要从事教育技术学基本理论与实践、多媒体画面语言等方面研究。E-mail： army.w@163.com。

强化实践教学环节是提高高等教育人才培养质量的重要方略，但在实际教学中往往被具体化为依托专业课程开展的基础实验、创新型项目实践和面向实际工作的教育实习等。[1]近年来，天津师范大学教育技术系围绕项目实践教学进行了研究与实践，取得了一定的成绩。然而实践中，我们也发现了一些问题，梳理这些问题，分析问题原因对于改善实践教学、提高学习者实践能力，进而促进我国高等教育的发展有积极的意义。

一 、大学生项目实践开展中的问题

大学生项目实践本质上是一种基于项目的学习（Project-Based Learning），它是以学科学习概念为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决关联问题的一种探究性学习模式。……