杨刚 叶新东

[摘 要] 在线学习已成为信息化时代我国高校教师专业化发展的一条重要途径。本研究对高校教师在线学习概念、特征及其可能性与可行性分析的基础上，采用社会网络分析法，对我国高校教师在线学习的两种互动模式进行实证性分析，其结果表明：高校教师在专家讲授与互动混合模式下进行在线学习将会更加自主地参与学习活动交流和讨论，共同提升教师学习共同体的内聚力。基于此，本研究为揭示高校教师在线学习的重要性以及优化当前我国高校教师专业发展模式提供重要的论证性依据。

[关键词] 高校教师； 在线学习； 社会性互动

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 杨刚（1979—），男，湖南怀化人。讲师，博士，主要从事教师数字化学习研究。E-mail：hnyg7906@163.com。

一、前 言

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“优化教师队伍结构，提高教师专业水平和教学能力；以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力。”因此，以高校教师专业发展为切入点，加强高校教师队伍建设在高等教育质量提升战略中起着不可忽视的作用。教师专业发展问题于20世纪70～80年代早已成为欧美国家教育改革与发展的一个重要研究领域，不仅“师资培育”已经发展成为“专业教育”的形态，而且，在职教师的持续专业发展也已成为了一种“常态性”的期望。教师专业发展成为了传统的“师范教育”与“教师在职进修”概念的整合与延伸。……