□ 孙青 肖文 张斌(江西科技师范大学研究生部 江西 南昌 330013)

前言

体育舞蹈作为一种在音乐伴奏下完成的运动形式，以音乐美、动作美、身体美等不可抗拒的诱惑深受大学生的喜爱，正是由于这一新兴运动项目对大学生具有独特的吸引力，体育舞蹈选项课也成为高校体育教学的重要组成部分。但由于高校的体育舞蹈教学受传统教育观念的影响，这一项体育运动项目仍在传统的教学模式中运行，采取示范、讲解、练习、纠错、再练习的教学形式，这种单一的教学模式，忽视了学生对体育舞蹈的学习兴趣及能力的培养，同时也缺乏良好的师生交流，不能充分发挥学生的创造性，满足学生上课的需求，从而影响教学效果。

文章通过在江西科技师范大学的体育舞蹈选修课中应用 “师生互动、生生互动”的教学模式的教学实验，在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，突出“教与学”的互动，无论是教师的教还是学生的学都呈现在一种互动的状态中，将教师的善教与学生的善学合理有效的结合，帮助和引导学生更有效的掌握所选项目的理论知识，充分激发学生学习的兴趣，调动学生主动性、积极性，使教师与学生处于一个互动的平台，进行有效地学习和交流，有助于学生更好的发展身体素质和掌握技术，发展学生个性和培养创新能力，全面提高学生的综合素质，力求达到师生互动、生生互动、教学相长和提高教学效果的目的，从而使学生真正体会到学习体育舞蹈的乐趣。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以互动教学模式对普通高校体育舞蹈选修课教学效果的影响为研究对象，以选取的江西科技师范大学公共体育舞蹈选修课的64名学生为实验对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

本人在中国期刊网上查阅了大量与本课题相关的期刊文献和学术报告，并进行阅读和分析，为本文的实验研究提供理论依据。

（2）问卷调查法。

对实验前后选修课学生就体育舞蹈选修课教学方面的需求和主观感受进行问卷调查，随后将本次有效问卷的数据，用SPSS17.0软件进行数据分析，得出相关结果。

（3）专家访谈法。

对互动教学方面和从事体育舞蹈教学的有关专家对实验过程中所遇到的相关问题和所需要注意的问题等方面进行访谈，并听取相关专家的意见和建议。

（4）数理统计法。

运用SPSS17.0统计软件对所得的相关数据进行综合统计分析，为本研究提供坚实有力的论证依据。

（5）教学实验法。

本研究采用实验组与对照组之间对比教学实验。对选取的64名研究对象进行分组，采用随机抽样方法，分成实验组和对照组，两个组人数均等为32人。在其他等同条件下，实验组采用互动教学模式进行体育舞蹈教学，而对照组采用传统模式进行体育舞蹈教学。并对通过实验前后的获得的实验数据，进行整理、分析，得出相关结果。

2、结果与分析

2.1、“互动式教学模式”对体育舞蹈技能水平的影响

通过一学期的体育舞蹈教学实验，实验结果表明，两个组的技术学习成绩均有所提高，但实验组优秀率明显高于对照组，且70分以上的每个分数段人数都高于对照组。这说明：实验组学习技术的掌握情况明显好于对照组，由此说明互动式教学对学生掌握运动技能水平有显著的促进作用 (见表1)。

表1 实验组和对照组学生体育舞蹈成绩对比表（人）

表2 技术考核评分标准

2.2、“互动式教学模式”对专业知识掌握的影响

表3 实验后实验组和对照组专业理论知识学习情况对比表（N=32人）

从表3可以看出：在专业知识与技能掌握的程度上,实验组成绩明显好于对照组，实验组的优秀率为46.87%，而对照组的优秀率为28.12%；在专业理论与裁判法知识的掌握程度上，实验组也明显优于对照组，实验组的优秀率为40.62%，而对照组的优秀率只有21.87%，这就说明“互动式教学模式”对专业知识掌握的作用明显优于传统的教学方法。

2.3、“互动式教学模式”对培养运动参与和合作意识的影响

表4 实验后实验组与对照组运动参与、合作情况对照表（N=32人）

由表4可以看出：无论是学生的主动参与性还是与他人合作的比率，实验组明显高于对照组，这就说明互动式教学有利于培养学生的合作意识，促使学生主动参与课上与课下练习。“互动式教学模式”为师生提供了有效的交流平台，促进师生之间的互动，这样不仅可以激发学生的兴趣、增强自觉参与性和合作意识，同时也活跃了课堂气氛，在这种学习氛围下，能够促使学生提高兴趣并积极主动的去学习、练习。

2.4、互动式教学模式对学习效果的影响

“互动教学模式”是在教师的控制下，以教师为主导，以学生为主体，其核心是满足不同差异水平学生的需要，使每个学生都能够积极参与到学习活动中来。在这种教学情境中，师生和生生之间相互交流加强，互帮互助，大大发挥了学生的主体参与性与主观能动性，有效地激发了学生的兴趣和积极性，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果。

3、结论

“师生互动教学模式”是以学生的发展为中心，尊重学生的个性，充分调动学生学习的主动性和积极性。在体育舞蹈选修课中“师生互动教学模式”，能够改善教师与学生之间的平等关系，为学生与教师提供了一个良好的交流平台，可以激发学生的学习兴趣和学习动机，有助于学生掌握体育舞蹈技术和专业知识，增进师生与学生之间的互动，培养学生交往合作能力以及提高学生学习效果。通过实验证明，在体育舞蹈选修课教学中运用互动教学模式是可行的。

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