黄桂章

摘 要：课堂提问是巩固学生知识的重要手段和措施。就小学阶段数学教学来说，提问有效性的发挥不仅可以集中学生在教学过程中的注意力，同时对于激发学生创造性思维也能起到良好的促进作用。笔者结合自身教学经验，从教材的具体内容出发，就提高数学课堂提问效果的有效途径展开具体论述，希望对促进小学阶段数学课程教育改革能够起到积极的促进和推动作用。

关键词：小学数学；课堂提问；效果；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-229-01

提问作为小学数学教学的重要组成部分，既是课程教学内容的关键环节，同时因其特殊性，逐渐发展成为一门课堂艺术。在小学数学教学过程中，如果能对提问加以良好利用，充分激发学生对于数学科目的参与积极性，调动学生的学习热情，不仅对顺利实现课改目标来说，起到了推动和促进作用。

一、从学生兴趣入手，充分调动学生主观能动性

提问是双向活动，既需要问题，也需要答案。因此，笔者在对提高提问效果进行尝试的过程中，曾试图通过从学生感兴趣的物体或者话题入手，将问题融进其中。就三年级上册中“四边形”这一内容教学来说，在正式进行课程教学之前，教师通常会设置相应问题来引起学生对课程教学内容的好奇心和求知欲，这一环节中，教师则可以利用学生感兴趣的一些物体或者事物进行提问，从而引导学生正确认识四边形的基本特征。如教师对学生提问：电视机是什么样的呢？……