段云飞

(江苏兴化西郊中心校 江苏兴化 225700)

试论快乐教学模式在初中思想政治教育中的应用

段云飞

(江苏兴化西郊中心校 江苏兴化 225700)

学生如果可以在快乐的氛围中学习，那么他们的学习主动性就会得到激发，同时促进学生主观能动性的发挥。快乐教学模式在思想政治教育课中的实施可以有效激发学生的学习兴趣，促进教学质量的有效提高。本文将快乐教学模式作为主要着眼点，对思想政治教育中快乐教学模式的应用展开了进一步的分析与探讨。

快乐教学模式；初中；思想政治教育

快乐教学模式在初中教学课堂中的应用可以使学生对学习的兴趣得到激发同时结合初中阶段学生的思维规律和心理特征，通过多种教学方法引导学生对知识进行探索与理解，使学生的自身价值得到充分展现，同时充分发挥学生的个性，开发学生的潜能。

一、快乐教学的重要意义

在初中阶段，政治教学历来就是教学中的难点，以往的政治教学课堂以空洞的说教为主，由教师将相关理论“灌输”给学生，在这种教学模式下，学生对政治课的兴趣根本不能得到有效激发。在初中政治教学中，严肃性是其主要特点，这主要是由本学科教学本质特征所决定的。但是从本质上来说，政治教学也和其他学科教学一样，强调学生学习主动性与积极性的发挥。所以教师应该本质调动学生学习积极性的目的，为学生创建快乐的学习情境，进一步激发学生的学习兴趣，进而达到快乐学习的目的，有效提高课堂的教学效率。

二、快乐学习教学模式与初中生心理特点的结合

初中阶段是学生产生急剧心理变化的时期，这一年龄段被人们称为“危机年龄”。初中阶段的学生，不管是生理还是心理都在发生着急剧的变化随着学生身心发展速度的不断加快，为教育学生提供了良好的机会。作为奋战于一线的教育工作者，教师应该与初中阶段学生的心理特点相结合，采取积极的措施，帮助学生顺利度过这一充满危机的年龄段，从而可以更好地为以后学生的身心教育打下重要的基础。在初中阶段，教师应该在实际工作中善于发现学生的心理比阿奴啊，多对学生进行肯定和鼓励，注意发掘学生的潜力，激发学生的学习主动性与积极性，引导学生在学习过程中获得一定的成就感，这样一来学生就可以一边享受成功带来的喜悦，一边朝着一个接着一个的成功迈进。

三、快乐教学模式在初中思想政治教育教学中的实施

(一)微笑有助于建立和谐师生关系

在快乐教学模式的指引下，教师应该面带微笑走进课堂，这样学生就会接到一种愉快的心理暗示，并从教师的和颜悦色中得到一定的感染。很多成功的教师都了解课堂中微笑的重要意义，即使是在他们感到身心疲惫的时刻也会面带微笑走进教室，因为这些教师知道，学生会从教师的微笑中深刻感觉到一种关心与爱护。与此同时，学生还会在教师的微笑中感受到一种鼓励，从而更加热爱教师，形成热爱这门课程的情感。

(二)为学生创建良好的教学情境

在新课程改革的影响下，教师应该积极转变教学观念，注重学生主体作用的发挥，将学生引导到教学中来。同时对教材中相关附件内容进行充分利用，通过讨论、提问等多种方式引发学生的思考，在课堂中应积极引导学生进行发言，使学生的课堂参与度得到提高，这对于活跃课堂气氛是非常重要的，还可以进一步调动学生对本门课程的兴趣，对学生的表达能力进行锻炼，充分体现出自主学习的教学理念。在人教版教材《友好交往礼为先》一课为例，笔者让学生将自己的桌椅搬到一边，中间留出一个空地，将其作为比赛场地，课堂上教师告诉学生们要准备一次公关礼仪大赛，最终决选出“公关先生”或者“公关小姐”。然后教师将已经准备好的情境考题放在一个纸箱中，并对比赛规则进行了说明，最后选择一些公正的同学做评委，就这样展开了这节课的表演。比赛的结果是次要的，关键是学生在表演的快乐中学到了很多与公关礼仪相关的知识，这远比教师一个人在课堂中的说教式教学所获得的教学效果好得多。

(三)重视对学生创新能力的培养

创新并不是遥不可及的，也不是少数成功人物的专利，而是否能够对人的创造性进行有效的发掘才是最重要的，同时也是衡量教育成败的主要标准之一。纵观现在的初中思想政治教学，很多时候停留在教师代替学生学习的状态中，之所以会存在这种问题，最主要的原因就是这些教师看不到学生的创新强能，在这些教师眼中，学生只需要精心呵护，在这些教师的“呵护”下，学生的主体发展被严重忽略。而实际上现阶段初中生的素质都是很高的，他们不仅具有极强的好奇心，还具有广泛的知识面，具有非常丰富的额创造力与想象力，所以对这些学生的创造潜能进行充分的发挥是目前初中教育工作者非常重要的工作，教师要积极转变教学挂念，将学习的主动权交还给学生。

四、结语

综上所述，是否能够使素质教育得到贯彻，很大程度上取决于课堂教学的质量，快乐教学模式在思想政治教育课堂中的实施可以在最大程度上唤起学生的学习主动性与积极性，激发起学生对学习的兴趣，在这种情况下教师应该与初中生的心理特点和思维发展规律相结合，通过多种形式的教学方式展开教学，为学生创建愉快的学习环境，促进学生主观能动性的充分发挥。

[1]郝旭东.思想品德课法律基础教育案例教学研究[D].上海师范大学,2012.

[2]杨慧.浅谈自主探究教学模式在初中思想品德教学中的应用[J].新课程(中学),2013(8).

[3]刘雪璞.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[D].河南师范大学,2012.

[4]《中国教育技术装备》2012年总目录(一)(2012年第1期～第21期)[J].中国教育技术装备,2013(1).

Happy teaching mode in the application of the junior middle school thought political education

Duan Yun-fei
(Jiangsu XingHua West Central School, Xinghua Jiangsu, 225700, China)

If students can learn in a happy atmosphere, so their learning initiative will be inspired, and promote the students' subjective initiative. The implementation in the happy teaching mode in ideological and political education can effectively stimulate students' interest in learning, improve the quality of teaching effectively. As the main focus in this article, we will use happy teaching mode, application of happy teaching mode in ideological and political education is a further analysis and discussion.

happy teaching mode; junior high school; the ideological and political education

G633.2

A

1000-9795（2014）09-00095-01

[责任编辑：鲍 雨]

段云飞(1965-)，男，江苏兴化人，中学一级教师，研究方向：初中思想政治教育。