叶 楠

（河源市职业技术学校 广东河源 517000）

提高中等职业学校法律基础课教学的实效性

叶 楠

（河源市职业技术学校 广东河源 517000）

法律基础课程是中等职业学校教育体系中一门必修课程，也是实施素质教育、培养综合型高素质人才的一项重要内容。法律基础课程教学的实施，可以帮助学生通过法律基础知识的学习，更好的掌握隐藏在法律条款背后的价值取向和法律精神，帮助学生建立正确的价值观和人生观，使他们在日常的学习和工作中自觉的遵守法律。但是从目前中等职职业学校法律基础课程教学的实际情况来看，并不理想。本文首先对中职学校法律基础课程教学中存在的问题进行简单的分析，进而针对如何提高中职学校法律基础课程教学实效性的对策和措施进行阐述。

中职学校；法律基础课程；教学实效性

2014年10月23日，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议，审议通过了习近平所作的工作报告—《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

法律是治国之本，是安邦之策。

通过法律基础课程的学习，可以使中职生更好的理解法律价值取向和法律精神，并且更有效的将法律知识、法律情感和法律移植转化为法律信仰，规范学生的行为，使他们养成自觉遵守法律的行为，从而促进学生身心的健康发展。目前，在中职学校法律基础课程的设置方面不够科学，存在着不同程度的滞后性，而且缺乏系统性和科学性，因此学生的学习难度较大，而且实效性不高。所以，我们应当针对中职学校法律基础课程教学中存在的不足之处进行全面的分析，并且找到合理的改进措施，使法律基础课程做到有的放矢，促进教学实效性的提高。

一、中职学校法律基础课程教学中存在的问题

1.课程的设置不够科学，教材相对滞后

法律基础课程具有很强的适用性，因此对于教材也有着较高的要求。但是，由于目前的中职学校在法律基础课程的设置方面不够科学，加之教材的内容更新的较慢，不能与不断变化的法律相适应，所以容易在教学活动中形成理论和实践相互脱节的现象，这就导致学生无法将学到的知识充分运用到实践中，法律的适应性也就无从谈起。

2.教师的教学观念传统，创新精神不足

法律基础课程的知识本身具有一定的抽象性，学生在学习和理解起来的难度较大，而有些法律教师在上课的过程中，仍然是简单的照本宣科，将教材作为唯一的参考，缺乏创新精神。针对个性差异很大的学生群体，仍然用应试教育标准进行统一的划分，用分数作为衡量学生品行的唯一标准，在这种传统的思想观念影响下，学生的学习兴趣被打消，教学效果也无法获得显著提升。

3.教学手段落后，评价方式单一

如今，在新课程改革的指导下，现代化技术越来越多的应用到教学活动中。但是对于中职学校的法律基础课程来说，却仍然以黑板、粉笔为主的教学方式，教师讲、学生听，加之法律基础课程的教学内容较为枯燥，所以学生的学习热情不大，学习效果自然也就不理想。

另外，在学习质量的评价方面，大多依靠考试，根据学生的笔试结果来做评价，这不仅对对教学的实效性产生了一定的影响，同时也限制了学生的思维，不利于学生创新能力的培养。

4.学生文化素质薄弱，自主学习班能力不足

在现实路径下，从我国当前的考试选拔制度看，到中职学校就读的学生，文化素质基本上较为薄弱，厌学、逃学现象严重，对学习缺乏应用的兴趣和动机。文化素质的薄弱，直接导致对法律基础课的接受能力差。不愿学、不想学已成为中职学生普适化的状况。

在上学期我对本校(河源市职业技术学校)13级的全体学生中做了一份课堂调查问卷，从中分析来看，70%以上的中职学生感觉不准法律基础课与我们的学习生活有什么作用。主动对法律基础课不难点提出问题、思考问题的比例则更低。更进一步说，学生主动通过社会渠道了解法律信息的只占了12%左右，经常读和法律基础课相关的课外书籍也只占了10%。

5.学校重视职业技能教育，忽略法律素质的培养

大多数人认为，掌握一门专业技能是就业的根本，也是顺利就业的途径之一，甚至把中职教育简单的理解为培养学生的技能，不应花太多的时间培养学生的素质。很多中职学校在职业素质教育方面主要强调的是就业导向和学生技能的训练，以人为本的教学理念不仅没有真正落实到办学理念中，而且也没有全面体现在教育教学和教育管理的过程中。没有培养学生的综合能力，也包括法律素质能力，使学生所储备的专业能力和关键能力没有达到行业和企业的需求标准，无法做一个真正的职业工作者，也无法做一名合格的公民。

二、提高中职学校法律基础课程教学实效性的对策和措施

1.创新教学理念

教师的教学理念对于教学成果有着直接的影响，无论是教学内容的整合，还是教学方法的改进，都离不开教师教学观念的创新。因此，为了有效的促进法律基础课程教学实效性的提高，必须要重视教师教学理念的创新。法律知识本身较为枯燥和抽象，只有教师的头脑中首先接受并理解这些枯燥的法律知识，才能将其传递给学生，所以教师要始终坚持以学生为主体的根本宗旨，从学生的角度出发，对法律基础课程的教学内容有全面的了解，才能在实际的教学活动中达到事半功倍的效果。

同时，教师要深入理解新课程改革中关于学生个性发展的内容，面对个性差异巨大、充满朝气的学生群体，要能充分调动他们的积极性，使每个学生都充分参与到课堂学习中，是一项难度较大的工作。对此，教师需要改变自己的传统观念，从讲台走下来，走入到学生中间，积极的参与学生群体的讨论中，使学生消除与教师之间的情感距离，建立起轻松、和谐的师生关系，才能让学生更加积极的投入到学习中，有助于提高教学的实效性。

2.整合教学内容

课堂教学的实效性，有三个主要的影响因素，即教师、学生和教材，只有三个因素的协调作用，才能保证教学的实效性。其中，教材只能为学生提供一个基本的理论信息依据，而学生是否能够有效的理解、以及理解的程度，与教师的教学有着重要的关系。所以，从教师的角度来说，不能完全依靠教材，而要适当的运用课外材料对教材进行扩充，丰富课堂教学内容，才能有助于教材作用的发挥，从而帮助学生对知识点有更好的掌握。

法律基础课程的教材计划涵盖了我国现行法律的所有知识点，但是由于涉及的内容较多，所以每个知识点都需要进行高度的浓缩，所以教师在开展教学活动时，要对教材的内容进行扩展，突出重点内容，并且结合与之相关的学科知识，如法学基础理论、宪法、民法、经济法等，将理论学习和社会现实进行融合，能够有效的拓宽学生的视野。

另外，在教学内容的设置方面，要考虑到学生的专业特点，在职业学校中涉及到很多不同的专业，而每个专业的法律都有其独特的特点，因此在教学内容的整合方面，既要保证学生掌握基本的公共法律知识，同时又要了解自己专业以及将来所要从事行业的相关法律法规。

近年来，我国在法律体系的建设方面不断的投入人力和物力，新的法律法规不断出台，对原有的法律也做出了很多的补充和扩展，而且新出台了很多具有地方特色的行政法规，而由于中职学校的法律教材内容更新速度相对较慢，不能及时为学生传递这些新的法律法规内容，这就需要教师在开展法律基础课程教学时，根据国家法律体系建设的实际情况，对教学内容进行不断的充实和改进，将国家最新的法律制度加入到教学内容中，丰富学生法律知识的同时，也可以运用改革开放的生动事例对学生进行思想政治教育，使他们更加坚定社会主义价值观。

3.改进教学方法

在法律基础课程教学中，涉及到很多国家重要的法律，以及相关专业的法律术语和规则，由于上课时间有限，而且法律条款较为枯燥，学生在课堂上能够真正理解和掌握的内容很少，不仅影响学习效率，也容易磨损学生的积极性，因此，如何有效的利用有限的课堂时间让学生掌握更丰富的内容，是当前面的重要任务。为了提高课堂教学的实效性，我们必须要对以往的教学方法进行改进，通过丰富的教学手和方法，活跃课堂气氛，使学生参与课堂学习的积极性提高，那么学习效率自然也就能获得快速提升。

在当前的教学活动中，常用的教学方法如案例教学法、项目教学法、小组合作学习、说理论证等等，在实际的教学活动中，要根据教学内容和教学目标的要求，使用合理的教学方法，增强学习效果。比如在学习《民法》侵权责任的相关内容时，可以结合目前较为严重的“地沟油事件”、“三氯氰胺事件”“药家鑫事件”，让学生开展小组讨论，对相关的负责任人以及政府部门如何追究责任、如何预防类似事故的发生等进行讨论，学生在讨论的过程中可以充分调动自己以往的法律知识，同时也可以对新的知识进行探索性的学习，有利于帮助学生建立起具有逻辑性的法律知识体系结构，并且更好的应用到实践中。

4.开展法律社会实践活动

法律知识具有很强的适用性，因此要提高学生学习的实效性，必须要为学生创造更多参与社会实践活动的机会，使他们能够将所学的知识更好的运用到实际中，提高学生的实践能力。中职法律基础课程教学体系是一门系统的学科，有很强的理论性和逻辑性，仅仅依靠教师在课堂上的理论讲授，是无法达到理想的教学效果，因此必须要让学生参与到实践中。通过社会实践活动的开展，可以让学生更好的理解和运用法律知识，并且提高学生用法、依法办事的自觉性，同时也有利于提高法律基础课程教学的实效性和锻炼学生的应变能力。当学生走出学校、进入到社会之后，能够更好的适应工作要求。

三、结语

综上所述，在新课程改革不断深化的背景下，教学实效性受到越来越多的关注。法律基础课是中职教育体系中一个重要的组成部分，在培养学生综合素质方面发挥着重要的作用。要实现对种植学校法律基础课程教学实效性的提高，必须要从多个方面同时着手，如果只针对其中的一项内容进行改革，收不到良好的效果。

只有从教学理念的创新、教学内容的整合、教学方法的改进以及实践教学的开展等几个方面采取有效的策略，才能使学生在接受和运用法律知识方面更加得心应手，从而帮助他们正确的行使权力和履行义务，在提高学生学习质量的同时，为他们将来进入到社会能够正确运用法律手段维护自己利益奠定基础。

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Improve the effect of secondary vocational school's legal basic course

Ye Nan
(Heyuan Vocational and Technical School, Heyuan Guangdong, 517000, China)

Legal basic course is a compulsory course secondary vocational school education system, and carry out quality education, cultivating comprehensive high-quality talents is an important content. Legal basis for the implementation of the curriculum teaching, can help students through the study of legal basic knowledge, better grasp the hidden law of value orientation and the spirit of the law and help the students establish the correct values and outlook on life, make them in daily study and work consciously abide by the law. But the present secondary vocational school legal foundation courses’ teaching achievement is not ideal. This paper first makes a simple analysis of the problems, then talks about how to improve the legal basis for secondary vocational school teaching effectiveness of countermeasures and measures.

secondary vocational school; legal basic course; teaching effectiveness

G717

A

1000-9795（2014）09-000085-02

[责任编辑：周 天]

叶 楠(1985-)，男，广东河源人，法学讲师，研究方向：中职法律基础教学。