杨鸿雁

(贵州师范学院 地理与旅游学院，贵州 贵阳 550018)

一、前 言

20世纪七八十年代，生态旅游作为对传统自然旅游进行“生态反思”的基础上提出来的，是一门旅游学和生态学相互结合渗透的交叉学科[1]，主旨是为旅游业的可持续发展寻找一条通道。其目的在于促进自然旅游可持续发展的同时，保护生态系统的完整性和改善当地居民的生活。我国生态旅游业起步较晚但发展较快，已建立森林公园530多个，接待中外游客上亿人次[2]，社会效益和经济效益十分显著。高速发展的中国旅游业需要大量高素质旅游管理方面的专门人才。因此旅游专业的大学生的专业素养、环保意识对中国生态旅游业的健康发展有着深刻的影响。

生态旅游是旅游管理专业的专业选修课，旅游管理专业的学生基本来自于文科，因此其生态学基础不好，大部分学生缺乏生态学知识，环保基础知识也相对薄弱，而要发展和实现生态旅游业的可持续发展，培养生态旅游业从业人员的环保意识则非常重要[2]。因此，给旅游专业的学生上好生态旅游这门课对实现生态旅游业的可持续发展意义重大}。如何在有限的课程教学时间内，通过有效多样的教学方式进行教学互动，让学生掌握生态旅游的活动规律、深入学习国际国内生态旅游发展的趋势及其培养学生的生态环保意识，这是在该门课程教学中值得深入思考的问题。因此，本文针对生态旅游学课程特点、本科教学实践现状、存在的问题及教学改革原则进行分析，提出课程教学方法，以期为《生态旅游》课程教学改革于创新探出一条切实可行的路径。……