刘 刚

(伊犁师范学院 新疆哈萨克文化与民族现代化研究中心， 新疆 伊宁 835000)

对于当下的中国，民族团结是一件大事，民族团结教育更显重要且紧迫。由此我们根据我国民族团结政策和民族团结教育理论，采用一定的形式进行了民族团结教育工作。但教育效果如何？这是个问题。若从规范的教育形式上看，中小学校的民族团结教育是能反映出教育效果的典型形式，但又以何种表现作为教育效果的标准或标志呢？在此，笔者选择了民族团结教育理论中的核心词作为分析民族团结教育效果的一个视点。为此，结合2013年笔者进行国家教育部及新疆高校相关加强民族团结教育课题的研究工作，在为期半年的实地考察及调研中，笔者赴新疆南北疆各地州县市乡镇的中小学校，通过访谈、问卷及查阅档案资料等形式，旨在了解新疆各地中小学校教育教学中乡土教育资源开发和利用现状以及民族团结教育现状，以期发现中小学校民族团结教育存在的问题，找出问题症结。同时，依据调查结果抽取相关内容对民族团结教育理论核心词问题进行了分析。

一、民族团结教育的内涵、目标、内容及意义所反映出的理论核心词

所谓民族团结教育是以完成中华民族复兴伟业和追求中国多民族统一国家长治久安为根本目的，以“各民族共同发展共同富裕”为宗旨，以构建“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系为主要内容所进行的关于我国各民族之间和本民族内部的平等相待、和睦共处、同心同德共建社会主义的一种德育。……