王 飞

(贵州大学 外国语学院，贵州 贵阳 550025)

随着全球经济一体化程度的深入，中国英语教学对英语专业新的人才培养的需求也日趋迫切。在此趋势下，广大学者以及教师都深切感到英语教学需要把单纯的语言教学与语言的实践运用结合起来，以达到外语作为交际工具的最终目的。因此，通用型英语人才这一理念也应运而生。然而，如何培养应用型英语人才的有效模式仍在不断研究与探索中。基于过去对这一话题的研究与探讨，研究者的主要研究方向有二，一方面是对非英语专业的英语教学模式的研究，另一方面是对英语专业自身的教学模式的探讨。本文旨在培养英语专业通用型人才为目标的基础上，对英语专业阅读教学策略进行初步探讨。

一、英语通用型人才教学培养目标与阅读课程意义

1.培养目录

在英语专业教学大纲的诸多改革中，确立英语通用型人才培养目标是近年来英语专业教学改革的重大变化之一。胡文仲、孙有中(2006：243)对“通用型人才”作出相关定义：“英语技能熟练全面、人文素养深厚、知识面宽广、具备批判性思维和创新能力、具有社会责任感、能够较快适应各种工作的专业人才。” 黄国文(2010) 指出，中国英语专业的培养目标定位应该“回归人文学科本位，致力于重点培养高级专门人才、人文通识型或通用型英语人才。”在这一培养目标下，英语专业人才应该“具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。……