林晖

（1.复旦大学 教育哲学研究中心，上海 200433；2.复旦大学 当代国外马克思主义研究中心，上海 200433）

20世纪上半叶的中国公民教育及其启示

林晖1,2

（1.复旦大学 教育哲学研究中心，上海 200433；
2.复旦大学 当代国外马克思主义研究中心，上海 200433）

中国的公民教育发轫于清末民初。无论是公民教育理念的引入，公民教育理论的研究，还是公民教育的实践探索，都受到那个时代强烈的救亡图存意识和启蒙维新思想的深刻影响。建立现代民族国家的迫切诉求也从总体上强化了公民教育的政治性维度，而公民教育本应具有的文化维度、社会维度和历史维度则相对弱化。面对全球化和多元化并存的时代状况，对于20世纪上半叶的中国公民教育的发展及遭遇到的困境的反思，将在一定程度上为我们探索中国式公民教育的道路提供有益的启示。

公民教育思想； 公民教育实践；政治维度；国族意识

对于个体价值的确认构成了西方现代性或者说现代文明精神特质的某种价值核心。在现代社会中，个体的基本身份是公民。一方面，随着现代性的展开和民族国家的兴起及确立，现代公民教育成为联结个体、群体、民族与国家的重要环节；另一方面，现代公民教育本身的发展演变，也在很大程度上影响和塑造着西方现代文明。在中国，现代意义上的公民教育发端于清末民初，肇始于中华文明新旧嬗变的历史性关口；强烈的救亡图存意识和革故鼎新的社会运动构成了中国早期公民教育的基本社会历史背景，也在很大程度上决定了之后中国公民教育发展的基本价值取向。……