张 万 国，刘 其 宪

(西南大学 附属中学，重庆 400715)

人类社会正经历着由工业经济步入知识经济的巨大变革，新时代对人才不仅提出了量的要求，更提出了质的要求。世界各国都将创新人才培养作为推动社会发展和国家进步的重要战略决策，我国在各个时期都将创新人才培养作为重要的指导思想，从1985年颁布实施的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才”[1]，到2010年《国家中长期人才发展规划纲要2010-2020》提出“探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”[2]，虽然文字表述在不同历史时期有所差异，但其核心思想都是创新人才的培养。“钱学森之问”对学校教育提出了更高的要求，学校教育应承担起培养创新人才的重要任务，各个学校结合校情，在教育教学实践中采取不同的教育方式，殊途同归地实现了创新人才的培养。西南大学附属中学在其百年历史积淀中，继承传统、锐意创新，探索出适合本校校情的创新人才培养路子。

一、中学创新人才的内涵与特征

创新人才有先天的禀赋，但主要依赖后天的培养，学校教育为创新人才培养提供了良好的平台，创新人才培养是素质教育的旨归。中学创新人才培养不仅关注中学生的终身良性发展与幸福人生，更关乎国民素质的整体提升，中学创新人才有其独特的内涵与特征。

(一)中学创新人才的内涵

何谓创新人才？……