陆芳 蕊潘威

摘要：分级教学是大学英语教学改革中的一种新尝试和新探索。本文结合本院实际，针对不同层次、不同级别的学生制定相应的教学策略，真正做到因材施教，从而有效提高独立学院大学英语教学的质量和水平。

关键词：独立学院；大学英语分级教学；教学模式

独立学院的学生有其自身特点，由于不同地区英语教学质量及要求各不相同，他们在入学初组织的英语分班考试中成绩差别较大，实际应用能力也相差甚远。独立学院应该针对学生的特点，在借鉴其他院校大学英语分级教学经验的同时，构建出一套适合自身特点的高效的大学英语分级教学模式。

一、分级教学的理论依据1因材施教

我国著名教育思想家孔子早在两千多年前就曾经指出：学生的个体差异是客观存在的。应根据学生的不同特点，提出不同要求。这就是后来形成的“因材施教”理论。美国教育心理学家奥苏伯尔曾说道：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”分级教学就是要最大限度地为不同层次的学生提供学习条件和必要的全新的学习机会。

2Stephen DKrashen的“i+1”语言输入理论

美国应用语言学家Stephen DKrashen认为：“人类只有获得可理解性的语言输入时，才能习得语言，即人们习得语言的唯一途径就是通过获得可理解性的语言输入。所谓可理解性的语言输入，用公式表示，就是‘i+1，其中‘i表示语言学习者目前的水平，‘l表示略高于语言学习者现有水平的语言知识。……