王代新

摘 要：课程改革给课堂教学带来了许多可喜的变化，特别是“自主、合作、探究”的学习方式的实施，使学习的过程变得生动活泼、充满情趣。由此，学生在课堂上的活动也逐渐多了起来，那么，这些活动的实效性如何呢？通过分析发现，学生的许多活动还存在着浮而不实、高耗低效的现象。

关键词：阅读教学；课堂活动；实效性

课程改革的实施切实给课堂教学带来了一些新面貌：学生的思维活了，教师的组织新了，课堂中研讨的气氛浓了。随之而来的活动也多了，随文即兴表演、小组合作讨论、师生互动交流……特别是在一些公开课上，师生、生生活动频繁，层出不穷。那么，这些活动的实效性究竟如何呢？笔者认为，在实践过程中还存在着轻实质重形式、浮而不实的高耗低效现象。

一、课堂表演只重形式

课堂表演，作为理解、感悟语言的一种有效方式，逐渐赢得了教师的青睐，并以蓬勃之势走进了语文课堂。实践表明，适时适度的情节表演，确实能够使抽象的语言文字形象化，让课堂教学焕发出生命活力。有位教师执教课本剧《公仪休拒收礼物》第二教时，复习回顾后问：“同学们，你们想把这个故事演出来吗？”“想！”学生顿时来了兴趣，精神振奋。于是教师让学生自由组合，排演话剧，之后上台表演，其余学生做评委。每演完一组教师问：“好不好？像不像？”学生答好（像）或不好（不像），然后让评委打分。最后评出“优胜奖”“组织奖”“道德风尚奖”若干名，总之皆大欢喜。