高校创业教育探析

2014-04-10焦列

沈阳师范大学学报（社会科学版） 2014年3期

焦列

（沈阳师范大学招生就业指导处，辽宁沈阳 110034）

新时期以“知识经济”为主要发展特征，新时期更加强调知识的灵活运用与合理运用，知识是高校存在的前提，高校又是传播创新知识的媒介。在新时期背景下，高校创业教育的功能更加完善地体现了知识对适应经济发展的广泛应用性，所以从这个层面来讲，我们要高度重视高校创业教育的培育。

一、高校创业教育内涵解析

（一）“创业”定义

在现实生活当中，人们常常就把“创立自己的事业”称之为创业，把“创办自己企业的人”称之为“创业者”。创业，即创立基业。在新时期，对于创业我们应该赋予更多的内涵，从而使“创业”不仅仅局限于书面上的理解范畴，对于创业，我们要更多的理解为一种积极向上的精神，一种开拓进取的意识和一种坚持不懈的素质。创业不仅仅是个人行为，更需要团结和合作；创业不仅仅是谋取利益和物质上的回报，更要学会感恩和无私的奉献；创业不仅仅是指创立属于自己的企业，更是要对人类社会发展做出贡献与创造。总而言之，创业的内涵十分广泛，我们不应该把“创业”单一的理解为创造一份事业以满足个人的需求，更要将它扩展为使创业的成果福慧更多的人群，促进社会的发展。

（二）创业教育内涵剖析

高校作为新时期里传播创新知识的教育圣地，为新时期国家的发展作出了许多不可磨灭的贡献。社会在进步，时代在发展。新时期的发展要求高校的教育内容不断增添新的内涵，同时也促使很多教育学者和教育专家在高校教学内容与教育方式上做出了很多探索与发现。在1989年北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，针对“21世纪的教育哲学”的问题研究，各界人士达成统一观点：三项因素关乎未来人的发展与进步，分别是学术性成就、职业性成就、事业心和开拓能力的证明。在此会议的基础上，还提出了“enterprise education”的概念，随后该概念被译成“创业教育”。创业教育强调学生创新创业精神的培育，开发自己的兴趣与爱好，善于发现生活中的潜在机遇并乐于动手实践，从而开拓适合自己发展的广泛天地，走向前途光明的成功之路。创业教育有广义和狭义之分，广义的创业教育囊括了高校的课程体系、教育方法和教学内容等内涵，协调三者的比例以促进学生的进步和发展；狭义的创业教育侧重点比较具体且具有很强的针对性，要求采取有效的具体措施针对性地提高高校大学生的创新和实践能力，比如开设创业课程使大学生具备自主创业的能力，提供创业咨询和创业贷款等方式来鼓励大学生进行自主创业。

二、高校创业教育现状

（一）起步较晚，但发展迅速

我国大学生的创业活动起步较晚，最早的可追溯为16年前清华大学研究生举办的“清华大学创业设计大赛”，这次比赛共成形了114份创业计划书，其中不乏有许多市场前景光明能够成功运行的商业计划书。创业计划就是为一项具有市场发展前途的新产品或新服务做出详细的市场计划报告，若计划观点新颖、市场前途广阔，就会吸引不少商家的注意，从而获得一笔丰厚的回报。首届“清华大学创业设计大赛”成功举行，并帮助不少大学生创立了一番自己的事业，成为货真价实的“百万富翁”。此后在1999年举办的第二届清华大学创业计划大赛，更是吸引了全国各知名高校3 000多人的参与，其规模更大，这项活动的成绩可圈可点，当属高等学校创业教育的开端，从这些活动中使越来越多的教育界人士看到了创业活动对于大学生的吸引力。1999年，团中央、中国科协、全国学联决定在全国各高校每年举办两次全国“挑战杯”大学生创业大赛，与此同时，教育部也出台了一些相关政策，鼓励并支持高效创办大学生创业活动。自此之后，大学生的创业热潮一直呈现逐年增长的趋势，截至2001年6月，在北京海淀区北京科技大学等4所大学由师生创办的企业就达98家，这其中年总收入达千万的已经超过12家。随着就业形势日趋严峻，政府政策的积极鼓励和各个高校的“绿灯”支持，今后选择自主创业的人数必将逐年增多。

（二）成功与失败并存

任何事情的发展都不可能完全是一帆风顺的，大学生的创业活动也是一样，总的来说是成功与失败并存。1999年在上海举办的第一届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛上，由清华大学邱虹云等3名在校大学生创建了第一个大学生高科技创业公司——“视美乐”公司。其核心技术是多媒体超大屏幕投影机。该公司一直发展运作良好，截至目前在北京已经拥有自己的研发中心，面积达1 500平方米，在“科技新贵”青岛建成了面积达3 500平方米的现代化厂房和一条完整的年产达10万台产品的生产线，邱虹云更是因为其天马行空的构想和卓越的创造能力被清华大学前校长王大中贴切的称为“清华爱迪生”。在大学生创业活动中成功的例子不在少数，然而失败的例子也是比比皆是。另一个清华学生创业团队易得方舟（FanSo.com）则是一个失败的案例，基本上互联网站的种种设备易得方舟都具备齐全，而且按照当时的水平来说以达到国内的先进水平，虽然易得方舟从一开始就定位于“教育娱乐ICP”，并号称是中国教育与科研网的网络门户，但是有关于市场盈利方面的款项问题，他一个都没解决好。回顾看来，FANSO团队运作与清华严谨的学风大相径庭，也许正是因为如此他们的失败从成立那一天就是命中注定的了。从易得方舟的例子可以归结出来大学生创业失败的原因不过有三：一是心理承受能力较弱，抵抗风险的能力不强，欠缺创新的发展思路；二是缺乏完善的商业指导和商业发展规划；三是经验不足，准备不充分。

三、如何加强高校创业教育

人格的培养贯穿高校教育内容的始终，人格是关乎人才发展的重要心理素质，培养创业者独立完整的人格是知识经济社会对现代高等教育提出的一项重要要求。教育的最终目的应定为促进人的全面发展，即促进学生的身体、心理、价值观念、审美等各方面共同发展，培养青年学生成熟独立的精神和正确的价值观念，从而能够在人生的各个阶段做出正确的判断和选择。为了实现这一目标，就要着力完善高校创业教育体系，构建完整的创业教育模式原则，在人才培育上，全面统筹，精心设计，注重主体性、开放性和创造性，有计划、有步骤的加以实施和规划。

（一）注重主体性

教育的主体是学生，高校教师更多的是起到教育和引导支持的作用，发挥学生的主体性，要使他们认识到自主创业的乐趣与成就感，发挥想象与创造力，享受创业的过程，在其中完成自我发现、自我探索和自我完善等过程。注重学生的主体性，要承认个性的存在，善于挖掘每个学生的特长与潜能，给予学生充分的自由空间并引导学生进行自我探索和自我发现，多多组织相关的创业活动，为学生展示自我提供平台，使每个学生在活动中都能够得到锻炼与发展，为今后发展奠定良好的基础。

（二）注重创造性

创造的现实意义毋庸置疑，其实每个人都有创造能力，只是强弱的不同和领域范围的差异。创造力的发挥以调动学生的创造意识和创造激情为前提，创造的成果依赖于学生具有的技巧和能力。师者，所以传道授业解惑也。教师的创新创造能力对于学生的创造能力培养至关重要。所以，在高校开展创业教育的关键，除了强调开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神，更注重高校教师、管理人员、科研人员创造性思维的提高，为青年学生的事业发展提供科学指导和动力支持。