赵军

一所理想的学校应该使每个教师在适合的岗位上发挥最大的潜能，心情愉悦地工作，享受学校生活，让学校成为教师的精神栖息地和实现生命价值的场所。在长期的学校管理过程中，笔者始终坚持“把每一件简单的事情做好就是不简单”的工作态度，倡导“一个人走得更快，一群人走得更远”的团队合作精神，宣扬“让每一位师生都享受成功”的管理理念。尊重教师的个性差异，鼓励教师张扬个性、发挥特长。静心观察，敏锐地捕捉每一位教师的“闪光点”，从而给予信任、赋予欣赏、寄予希望，真正让每一位教师“能飞的飞得更高、能跑的跑得更快”。

一、“你办事，我放心！”——给予信任

教师真正的职业幸福是在管理者的个性关怀下实现的，是教师在追求形成独特的教学风格中，在从事教育教学的积极创造和实践中被激发出来的。管理者的个性关怀包括个性的专业关怀、个性的精神关怀和个性的生活关怀。其中专业的关怀，对于任何一位视教育为事业的人来说，是最为重要的。对教师的个性关怀，不仅要满足不同教师在物质层面的合理需求，关注教师因性格、年龄、性别、智能结构、学科属性等方面的差异而客观存在的实际需求，更要满足教师诸如被信任的需要、自我实现的需要等精神层面的实际需求。

记得我刚调任一所小学任校长时，遇到一位五十多岁的极具个性的教师，他不拘小节，劳动纪律涣散，对学校的各项规章制度视而不见，别人给他起了个外号叫“老油条”，他自己也认可这一称呼，有时候还将其拿来自嘲。……