赵军

一所理想的学校应该使每个教师在适合的岗位上发挥最大的潜能，心情愉悦地工作，享受学校生活，让学校成为教师的精神栖息地和实现生命价值的场所。在长期的学校管理过程中，笔者始终坚持“把每一件简单的事情做好就是不简单”的工作态度，倡导“一个人走得更快，一群人走得更远”的团队合作精神，宣扬“让每一位师生都享受成功”的管理理念。尊重教师的个性差异，鼓励教师张扬个性、发挥特长。静心观察，敏锐地捕捉每一位教师的“闪光点”，从而给予信任、赋予欣赏、寄予希望，真正让每一位教师“能飞的飞得更高、能跑的跑得更快”。

一、“你办事，我放心！”——给予信任

教师真正的职业幸福是在管理者的个性关怀下实现的，是教师在追求形成独特的教学风格中，在从事教育教学的积极创造和实践中被激发出来的。管理者的个性关怀包括个性的专业关怀、个性的精神关怀和个性的生活关怀。其中专业的关怀，对于任何一位视教育为事业的人来说，是最为重要的。对教师的个性关怀，不仅要满足不同教师在物质层面的合理需求，关注教师因性格、年龄、性别、智能结构、学科属性等方面的差异而客观存在的实际需求，更要满足教师诸如被信任的需要、自我实现的需要等精神层面的实际需求。

记得我刚调任一所小学任校长时，遇到一位五十多岁的极具个性的教师，他不拘小节，劳动纪律涣散，对学校的各项规章制度视而不见，别人给他起了个外号叫“老油条”，他自己也认可这一称呼，有时候还将其拿来自嘲。就这么一个人，平时大毛病不犯，小毛病不断，让前几任校长伤透了脑筋。怎么办呢？我想，我得换个思路去改变他，让他认可与信任我。于是，我平时耐心地寻找他的“闪光点”，经过一段时间的观察，我发现他很爱学习，对新生事物非常感兴趣，特别爱钻研电脑硬件与软件的使用方法。我想，不妨发挥他的特长，让他也有用武之地，给他属于自己的一片小天地，这样他就没精力和你对着干了。于是，我找他谈话，让他接任学校的信息技术课，并负责学校电脑房设备的日常维护。他疑惑了一下，不好直接回绝我，只说了句：“我试试。”我望着他的眼睛，十分真诚地对他说：“你办事，我放心！”他听完，又疑惑了一下，短短地说了一句：“我会负责的！”接下去的几天，我又认真观察他，发现晚上电脑房的灯老是亮着，我想他一定是在“捣鼓”学校的电脑了。我特意走进电脑房，问他是不是学校的电脑出现了什么故障，他便向我道起了他的“电脑经”。我认真地听着，不时地向他请教，最后还对他说：“早点去休息吧，以后再向你请教，你的‘宝贝被你管理得很好。”他听完，眼中分明闪过一丝欣喜。我还在教师会议上表扬了他，从这以后，他对信息技术的爱好进一步广泛，多媒体、教育云的应用，他都颇有研究，成了远近闻名的“电脑通”，而且对教师们在日常教学中遇到的信息技术疑难问题也是有求必应。大家都说他像换了个人似的，说他找回了教育事业的“第二春”，他只是笑笑说：“我找到了知音。”

信任，激发了教师的工作热情；信任，张扬了教师的个性魅力；信任，实现了教师的自我价值。信任，让教师们敢于担当，勇于创新，逐步形成自我管理、自我发展的能力，从心底里关心学校的成长，爱护学校的声誉，维护学校的利益。

二、“你的建议很重要！”——赋予欣赏

美国哲学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱动力就是希望具有重要性。”我把这句话作为自己的管理理念，尊重学校里的每一位教职工，学会去发现和欣赏他们的价值与成果。对人尊重与欣赏使我的工作成为一种新型的、具有人情味的活动。为发挥教师的管理潜能与智慧，为教师提供一个畅所欲言的平台，我设立了建言献策箱，鼓励教师为学校发展提建议。对教师提出的每一个有价值的意见和建议，我都会进行深入思考或专题研究，拿出具体的解决办法。我想，当教师的意愿得到尊重与欣赏时，教师参与学校管理的积极性和主动性会得到充分的发挥。

前些年，市教育局提出了“全面管理、特色办学”的工作思路，积极倡导学校开展体育艺术“2+1”活动，创建各级各类特色学校。学校随即向教师广泛征求建议：我校应如何定位？我校开展的特色项目是什么？教师们纷纷向学校递交了可行性分析。每一份分析我都认真地阅读，并给予批注。当我看到小胡老师的可行性分析后，不觉眼睛一亮。他提出的特色项目是网球，并从场地、师资、学生选拔等方面写出了一份详尽的可行性报告，一看便知花了不少心血。众所周知，小胡爱好网球，有时还会因为观看一场球赛而旷课，是一个标准的“网球控”。当时，适逢他参加大市级网球比赛，我就悄悄地赶过去观看。看到他在球场上的那种专注与拼搏，我觉得“有戏”。于是，过了几天，我特意约他到学校操场走走，他小心翼翼地问：“校长，是不是我做错了什么？”我笑了笑，用欣赏的语气对他说：“你的球打得很漂亮，而且对学校开展网球特色项目的建议也很重要，分析透彻，对我很有启发。”我的一句赞美，让这位骁勇善战的年轻人语无伦次起来，眼中充满了兴奋。当我告诉他，学校准备让他负责网球运动项目的开展，并会全力支持他的工作时，他坚定地说：“看我的吧！”第二天，这个“拼命三郎”就投入了工作，从网球基础知识的普及、网球场地的建设、师资培训、苗子挑选、训练手册的编制，他都亲历亲为、全力以赴。在两年后的大市级青少年网球比赛中，我校荣获了团体第一名与六个单项冠军。

在学校管理中，践行“你的建议很重要”不仅能广开言路、集思广益，更能体现管理者对教师的尊重与个性欣赏，彰显出管理者的人品修养。

三、“你可以做得更好！”——寄予希望

教师是学校发展的第一资源，管理者必须始终关注教师的健康成长和专业发展，使学校成为教师充满希望与期待的生命场。教师职业的幸福感固然依赖于外部的给予，但更需要自身的生成——成长带来的快乐无疑是巨大的。

青年教师是一所学校的希望，而青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。学校管理者要设身处地地为青年教师的成长着想。我积极为青年教师搭建了成长沙龙、磨课俱乐部、教研共同体等多个成长平台，鼓励他们多想、多说、多实践、多总结。在他们取得成绩时，我常会说：“你还可以做得更好！”这既是对他们前期努力的肯定，更是一种对他们成长的期待与关注。对待青年教师工作中存在的不足与问题，我从不苛求他们，因为他们的成长不可能一蹴而就，而需要实践过程的历练；他们的教育教学智慧，需要在教训吸取和经验提炼过程中升华。青年教师们坦言，校长的一句“你还可以做得更好！”既是一种压力，也是一种动力，但更充满了期待。我想，校长的角色，对青年教师来说，是同事，是导师，更是兄长。我会与他们一起分析班情、学情与教材，共同交流心得与感悟，共同设计教学方案，共同反思与总结，引领他们在不断认识、不断体验的过程中逐步领悟课堂教学理念、学校与班级管理理念，并深化对教育教学工作内涵的理解，进而生成克难攻关、超越自我的能力与智慧。一位已调任另一所学校任副校长的教师自信地说：“在歌山小学工作的每一天都是幸福的，因为我们充满了希望和阳光。”

法国著名雕塑家罗丹曾说，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每一位学校管理者，更需要有一双发现美的慧眼。如何发现美并且欣赏美，不仅是一种教育境界，更是一种管理智慧。学校管理就是这样，当你怀着一颗信任、欣赏、期待之心经营时，你就会找到发展的契机。

（浙江省东阳市城区学校管理办公室 322100）