李品泉

【摘 要】组织与开展多样的课堂活动不仅可以帮助地理教师全面激发学生的学习兴趣，还能够帮助教师准确把握学生该学科上的学习潜力。在具体组织多样活动的过程中，地理教师始终要以把握活动的多样性为重点、突出学生的主体地位为核心、科学掌控时间为关键。

【关键词】高中地理 活动 学习潜力 主体地位 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.069

科学调查结果显示，不同的高中地理教师对课堂活动的重视程度存在明显的差别。有的教师认为，课堂活动的组织与开展只是一种锦上添花的途径，并不是课堂的必要组成部分。有的教师则相对重视课堂活动，精心筹划每一次活动的组织与开展。其实，当前的高中地理课堂上，组织课堂活动不仅是非常必要的，而且对教师的整体教学进度、对学生的学习成效都具有举足轻重的影响力。

一、高中地理课堂上开展多样活动的必要性

（一）全面激发学生的学习兴趣

传统模式下的高中地理课堂上，教师激发学生学习兴趣的途径少之又少，要么是在教学语言上下足功夫，要么是在师生关系的处理上处处留心。而这些都直接导致教师对学生兴趣激发得不全面，学生学习兴趣总是不稳定，教师一次又一次对学生进行激发就变得费时费力。其实，开展多样课堂活动这一路径，正是地理教师全面激发学生地理学习兴趣的最佳路径之一。一方面，我们开展的课堂活动是多样的，其中每一个类型的活动，总是与部分学生的兴趣点相对应。……