王 延

CDIO理念指导下的应用技术型院校大学语文教学改革

王 延

(河南工程学院 发展规划处，河南 郑州 451191)

CDIO理念强调培养学生的自主学习能力以及综合素质，这同样适用于应用技术型院校大学语文教学改革，通过对应用技术型大学语文课程的定位进行分析，探讨了CDIO理念与大学语文结合的可行性，从而对CDIO模式引入大学语文课程进行有益探索。

CDIO;大学语文;综合素质;改革

CDIO工程教育模式虽然是为了培养社会需求的创新工程人才而提出的，但它强调以学生为中心，有助于提高学生学习积极性，这也同样适用于大学语文教学，培养学生的综合素质。

一、CDIO教育理念

CDIO是由美国麻省理工学院、瑞典皇家学院等四所工程类高等学府发起，有23所大学参与，历时4年研究后创立的国际工程教育改革的成果，经过十几年的传播，现已广泛被世界各地高等院校所应用。CDIO是Conceive(构思)、Design(设计)、Implement(实施)和Operate(运作)4个单词的缩写，它集中体现了“做中学”和“基于项目教育和学习”，它从工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面对学生提出具体要求，通过多方面的综合培养，使学生达到CDIO培养大纲所要求的培养目标。CDIO通过围绕项目来组织课程，通过突显学以致用来培养学生的综合应用能力，这一特性，决定了学校的课程必须围绕项目来设置，将各教学环节、教学内容和资源全都整合在一起，以使项目目标得已达成，以项目的运行生命周期为环境，使学生在这种工程教育环境中以实践的、主动的、与课程有机联系的方式开展学习。……