张海英

模糊限制语在英语教学中的语用功能分析

张海英

(宿州学院 外国语学院，安徽 宿州 234000)

从模糊限制语的定义及分类出发，结合利奇的礼貌原则及布朗和列文森的面子理论，分析了模糊限制语在英语教学中的功能。在此基础上，对英语教学提出建议:英语教师应当意识到模糊限制语的重要性，恰到好处地使用模糊语，有利于增强英语教学效果，促进英语教学质量的提高。

模糊限制语;英语教学;语用功能

一、模糊限制语的内涵及语用原则

(一)模糊限制语的定义和分类

Lakoff最早提出了模糊限制语这一概念，他指出，模糊限制语是指“一些有意用来把事物弄得模模糊糊的词语”Lakoff将模糊限制语归为几类，如情态动词would，could，might等;副词possibly，rather，somehow等;短语to some extent，more or less等;以及句子结构It looks as if，it seems that等。

何自然依据模糊限制语能否使话语真值条件发生变化这一标准，将其分为变动型和缓和型两大类。说话人通过使用变动型模糊限制语对所说内容的真实程度和涉及范围加以修正，不影响说话人的立场，它包括程度变动和范围变动。程度变动型指引起话语真实程度变动的词语，例如:

What do you think of the English course?I sort of like it.

Your argument is a little bit out of date.

上述句子中sort of和a little bit的使用使原句的真实程度发生变动，减弱了说话者的肯定口吻，使话语更为真实。

范围变动型用来限定范围的变动，经常和数字一起连用，是测量事物常用到的。它可以向听者表明话语的范围，使他能在此范围内进行理解;另外，也使话语更具客观性。比如:

Her height is around 165 centimeters.

The young man’s salary is about something between five thousand and six thousand dollars.

缓和型模糊限制语并不使话题的原来意思发生变化，只是直接或间接地缓和原来的肯定语气，包括直接缓和型和间接缓和型两类。……