梁 强

论基于社会建构主义理论的商务英语教学

梁 强

(滁州学院 外国语学院，安徽 滁州 239000)

目前商务英语的发展仍处于起步阶段，本文的研究基于社会建构主义理论的会话、情境、意义建构、协作这四大元素研究了其如何影响商务英语学习，以滁州学院中商务英语专业的模拟谈判课的教学为参考，研究了建构主义如何运用在教学中，探讨了社会建构主义理论对商务英语教学的积极作用。

社会建构主义理论;商务英语教学;社会建构主义理论四要素

一、引言

随着我国商务英语专业的正式确立，对于商务英语教学，很多专家和学者都在积极研究。大多数的学校依然使用传统的英语文学语言学教学方式，这显然不能符合商务英语教学自身的独特性。商务英语的教学理念需以学生为主，在教学过程中积极巩固学生的主导地位，不仅使学生学会基本知识，还要学生学会如何学，如何独立思考。教学目标应注重培养学生的实际应用能力，成功处理各种社会背景和文化背景的商务问题，真正的融入各种商贸活动中去。社会建构主义理论为这种现代的国际语言教育理念提供了理论上的支持。本文在分析商务英语的教学现状后，依据社会建构主义理论，主要研究了商务英语教学在社会建构主义理论指导下实现的培养目标。

二、商务英语教学现状

随着社会、经济全球化的发展，商务英语在经过二十多年的发展之后，最终于2007年，成功获得了教育部官方的批准，获得了合法地位，成为与英语语言文学专业平行的专业。……