陈丽敏，吕灵燕

大学物理实验考试改革与探究

陈丽敏，吕灵燕

(福建农林大学 机电工程学院，福建 福州 3530000)

通过对物理实验考核模式的改革与实践，采用小班操作考试的模式，达到以考促学，激励学生学习兴趣，提高教学质量与教学效果，形成积极向上的学风与考风。

考核模式;操作考试;成绩

物理实验课对促进学生理论知识的加深、学生实践能力的发展以及创新精神的培养都有着非常重要的作用。但是与理论教学相比较，大部分的学生都存在重理论轻实践的学习态度。我们对考核模式和组织形式进行局部的改革与实践，试图通过考核对实验的全过程进行有效的调控。

一、传统物理实验考核方式的弊端

传统的物理实验教学的考核方式各大高校采用的评价体系基本是由平时成绩或者再加上期末的闭卷笔试考核。期末闭卷笔试考核，在教学过程容易造成轻视实践环节的误区。以笔试为实验考核目标，在平时的实验技能训练中，学生往往忽视了动手能力的培养，养成依赖教师或同学的惰性。比如实验中仅仅是“观望”他人的实验过程，或者是抄袭他人的实验数据，或者是“共享”他人的实验报告，然后在期末考试之前温习实验课本，死记硬背，不求甚解，加上考场的临时发挥“团结互助”精神，于是完成了实验课程的考核。

考试不仅是学生对这门课程学习质量和学习效果的体现，也从一定程度反应了学生对待这门课程学习的主动性、积极性以及其兴趣。……