王凤双，于秀丽

(佳木斯大学，黑龙江佳木斯154007)

一、高校师范生教育实践能力现状分析

师范生是未来的教育工作者，他们的能力与素养直接关乎祖国教育事业的成败。教师的工作能力不仅取决于所掌握的知识含量，还与其综合能力和素养有直接的关系。衡量师范生综合能力和素养的重要指标就是其教育实践能力，师范生教育实践能力的水平直接影响基础教育的质量和教师专业的发展前景，是他们作为专业教师必须具备的职业能力，更是师范生未来职业素养的集中体现。

实践能力一般是指人们在日常工作和生活中解决实际问题所具备的心理和生理素质条件，是一个人工作和生活不可缺少的能力。师范生的教育实践能力是教师所必须具备的能力，它是多项能力组成的有机整体，由基础实践能力、专业实践能力和创新实践能力组成，并由低到高呈现出金字塔式的结构。基础实践能力是指师范生从事教育教学活动所需要具备的语言能力、观察能力和分析能力等基本能力;专业实践能力是指师范生从事教育教学活动所需要具备的教学能力、教育管理能力和自我发展能力等实际操作能力;创新实践能力处于金字塔的最高层，是指师范生所具备的教育科研能力、创新思维能力和自我实现的能力等［1］。师范生的教育实践能力应该是能力、实践和创新3个维度的交汇和统一，这种能力的形成与每个人的内隐知识、实践基础、价值取向和文化背景等因素有关。……