●王英

论高校美育课程实施中存在的问题及对策

●王英

高校在实施美育课程的过程中，由于对美育课程没有真正的重视，导致美育师资缺乏，教授内容不够深刻丰富，课程方向不够明确，课程实施流于形式化等问题，因此，高校要正确的面对和积极的解决，探讨适合自己鲜明特色的美育课程新理念和新方法。

美育课程；课程实施；对策

中国近代美育思想的集大成者蔡元培先生指出“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”[1]，突出强调美育在国民教育中的地位与作用，大力倡导发展美育，把审美教育纳入到现代教育方针与体系中，确立了美育在现代教育体系当中的地位。仇春霖指出：“美育是人类美化自身的学科，其设立的目的是促进人的全面和谐的发展。”[2]教育部在《全国学校艺术教育发展规划（2001年—2010年）》中指出：“切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。”在全面实施素质教育的今天，高校应认真踏实地开设美育课程，对于贯彻教育方针、推进素质教育，以及培养新时期全面发展的人才、加强并完善推进大学美育的发展具有重要的意义。

一、高校美育课程实施中存在的问题

自改革开放以来，高校的美育课程实施已然走过了30年的历程，回顾这30年的实施推进，大致存在以下三个方面的问题。

第一、高校美育师资大多缺乏，力量薄弱。大多数高校美育教师是从学校中文专业的美学教师、艺术专业教师或有艺术特长的教师中临时选拔的，美学功底迥异，美学修养参差不齐。……