●刘昕

以问题为中心加强计算思维培养*

●刘昕

当前大学计算机教育需要培养大学生的计算思维能力，在计算机课程中贯穿以问题为中心的教学模式，引导学生以发现问题、分析问题、解决问题的思路培养问题意识，从课堂讲授、课外自主学习以及实验训练入手，多种方式渗透和激发学生的发散性思维和创造能力，以加强学生计算思维的形成与培养。

计算思维；教学模式；自主学习；问题导向学习

问题导向学习始于20世纪50年代美国的Case Western大学，问题导向学习（PBL）是以学生为中心的教学方式，偏重通过小组讨论的方式进行以个案问题为基础的提出问题、分析问题、解决问题的能力培养。Barrows认为问题导向学习是针对问题分析与解决过程中所进行的学习[1]，通过特定问题进而整合相关知识的教学方法。许多学者对问题导向学习模式的构建、存在的问题进行了研究，并将该方法应用到计算机、金融等多种学科的教学，以及在网络环境下的在线学习。

目前培养计算思维已经成为国际和国内大学教育的研究热点。2010年《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》的核心要点也强调“需要把培养学生的‘计算思维’能力作为计算机基础教学的核心任务”。[2]

2006年3月，周以真在Communications of the ACM上发表了论文《Computational Thinking》，提出了“计算思维”的概念和详细定义[3]。周以真认为：计算思维就是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐述成一个我们知道怎样解决的问题，提出了面向问题解决的系列观点和方法。……