●唐芬芬 徐艳贞

童年生活史：一种教师教育课程资源的开发*
——以高师学前教育专业为例

●唐芬芬 徐艳贞

童年生活史对于高师学前教育专业是一种独特的课程资源，深刻地影响着未来幼儿教师的专业反思、专业情意、专业理念和专业实践，其中“童年经历”和“童年经验”是童年生活史作为课程资源开发的核心。在叙述、交流和研究童年生活史的课程资源开发过程中，唤起师范生们的童年意识，真切地理解童年和敬畏童年，达成对自身“教育观”、“儿童观”、“游戏观”等原初教育理念和行为倾向的审视和重构，教师教育的课程体系也实现着从培养“被动的教师”到培养“反思性实践者”的转变。

童年生活史；教师教育；课程资源；学前教育

在文学和艺术等领域，童年生活一直被视为一种重要的资源，提供无数的创作灵感，而在教育领域，童年生活作为教育资源却重视不够，尤其对于高师学前教育专业来说，童年生活可以是独特的课程资源，有助于师范生“童年意识”的回归和重建，这对于他们从事幼教工作意义非凡，因为“构建教育者的童年意识是呵护童年的前提”，[1]童年意识的缺失将导致教师在幼教工作中漠视童年生活对儿童成长复杂而长远的影响，难以深刻地理解和对待儿童发展的丰富性和复杂性，也难以针对性地在学校为儿童营造有价值的童年生活。《国家教师教育课程标准》明确提出“教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。……