宋智深

面对世界范围内各种思想文化的相互碰撞、科学技术的迅猛发展以及综合国力竞争的挑战，人才的需求必然呈现多层次、多规格和多样化的特点，基于此，在基础教育阶段，教师应十分重视培养学生的特长，即遵循中小学学生心理和生理发展的规律和特点，既培养学生适应社会需要的基本能力和素质，又根据学生自身的优势和爱好，突出他们的个性，培养他们的特长，使他们学有所专和学有所精。

一、才能与培养

学生存在差异性。有的善于思考，有的长于记忆，有的喜欢舞文弄墨，有的擅长吹拉弹唱……有这些才能的学生，如果可以获得相应的培养，那么也许他们的才能就会变成特长。有的学生识谱快、节奏感强，在音乐方面有过人之处；有的学生对物体所处的空间、所具有的色调特别敏感，并展现出非凡的绘画才能；有的学生解题迅速、准确，具有较高的数学才能。这时，若教师能及时发现、引导和培养这些学生，那么他们将来有可能成为专业人才。奥地利的莫扎特三岁就发现了三度音程，被其父发现后，潜心指点，很快就能创作小步舞曲，后来成为音乐大师。法拉第在工厂当学徒时，对物理、化学实验特别感兴趣，并经常进行物理、化学实验，于是，被当时的著名科学家戴维发现，便招至身边当实验助手，后来终于成为卓越的物理学家、化学家。在我国，数学家陈景润、围棋高手聂卫平以及体操王子李宁等都是被慧眼识英，并通过有效的培养而最终成才。

然而，如果学生的才能不能被及时发现和培养，那么不论是对学生个人而言，还是对社会发展来说都极为不利。例如，王安石笔下的方仲永。年少的仲永擅长“指物作诗”，但并未拜师继续深造。最终，仲永没有成为诗人。如今，一些教师往往不喜欢爱展示自己的学生，最终导致他们的自尊心受到伤害，积极性被挫伤，个性被扼杀。总之，教师有责任及时发现和培养有才能的学生，不仅使他们获得应有的发展，更使社会因为这些有才能的人而日新月异。

二、挖掘与培养

1.尊重学生个性的张扬

培养学生的根本目的是发展学生的个性，增强他们的创新意识，因此，对于那些有特殊才能的学生，应当尊重他们，多给他们提供展示自我的机会。只有教师善于“不拘一格看学生”，才能及时发现学生的才能。我对一个学生一直印象深刻。一次，他和另一个学生在激烈地争吵。渐渐地，他占了上风。我发现，他不仅口齿清楚，善于引经据典，而且擅长摆事实、讲道理，所以，他的话说服力很强。后来，每当班里有演讲任务时，我就让他去，他总是获得很好的名次。有时，班里发生打架事件，我也派他去处理，起事者往往理屈词穷，口服心服。其实，身为教师应树立全新的观念。毕竟，安静的课堂不一定是好课堂，“听话”的学生不一定是好学生。那些“热闹非凡”的课堂往往涌现有“棱角”的学生，面对这样的学生，教师要尊重他们的个性，并合理引导，以发挥他们的才能，最终培养他们的才能。

2.创造各种条件培养学生的特长

当学生的特长表现得比较明显和强烈时，教师应与学校、家庭相互配合，不失时机地创造条件，以培养他们的特长。为此，学校可开设各种兴趣小组，以有效培养学生的特长。另外，学校可充分利用多媒体技术，让学生在学校这片广阔的蓝天自由飞翔。还有，身为教师务必做个有心人，既要善于发现学生的才能，又要努力帮助学生创造各种条件，以培养他们的特长。在我班里，有个不善言谈的学生作文考了满分。于是，我鼓励他给报纸、杂志投稿。因为他写得好，所以他的文章常常被刊用。我和他都非常高兴。后来，我利用课外时间辅导他写小说，他也表现得非常出色。

3.适时通过多种平台发展学生的特长

为了培养学生的特长，教师应适时通过多种平台，帮助学生发展特长。具体有三点：一是根据学生的特长，鼓励他们参加各种相关的培训班，以使培养过程科学化和系统化；二是积极组织各种竞赛活动，给学生提供展示才能的机会；三是在学生遇到困难时，教师要善于鼓励学生，以使他们持之以恒，锲而不舍。

（作者单位：山东省即墨市普东中学）

（责任编辑：梁金）endprint