范增

【内容摘要】多元化声乐教学模式是在传统的较为单一的教学模式的基础上，融合多种声乐教学风格与理念，充分利用当今较为先进的科技力量和试听资源，创造多元化的教学环境。在独立学院传统单一的声乐教学模式中教师处于绝对主导地位，学生则以接受性教育为主。因此，打破传统的单一式教学模式，研究探索独立学院多元化声乐教学新模式成为当下的重点。独立学院的声乐教学是由学生状况与师资配备、教学体系与教学内容、教材选用与课程安排等方面因素决定的。在已经成熟的声乐教学模式的基础上，倾向于开放性和特殊性的多元化声乐教学新模式，成为独立学院声乐教学改革的核心理念。

【关键词】独立学院 多元化 声乐教学 改革

一、独立学院声乐教学状况

1.学生状况与师资配备

笔者通过调查发现，当前独立学院声乐学生生源质量参差不齐，原因是多方面的，专业基础好的学生大都考取了专业音乐院校，例如中央音乐学院、上海音乐学院、中国音乐学院等。而没有考上专业音乐院校的学生则退而求其次，报考普通类大学。而以独立学院作为大学四年声乐学习平台的学生并不多。可以说，生源质量是独立学院声乐发展的基础。内行都知道，学习声乐需有一定的天赋，即乐感、嗓音等。在这一基础上，加之多年的努力，甚至些许运气，才可能获得成功。面对参差不齐的生源质量，灵活的教学体系和适合他们的教学内容尤为重要，掌握这一原则的当属教他们的老师。……