刘 暖，杨 雷，毛秉豫，卞 华

（南阳理工学院张仲景国医学院，河南 南阳 473004）

创新从英文“Innovation”翻译而来，意为内部的变化和更新，既含革新之意，又有创造之意，即开拓、批判和推陈出新，意味着对前人思想的超越，对现存旧事物的否定与突破。创新能力是指在破除旧事物、创造新事物时所表现出来的实际能力，包含创新思维能力，即主体通过有目的的创新行为表现出来的积极心理取向。创新能力是教育培养及社会实践的结果，是后天形成和发展起来的一种特殊能力。

胡锦涛同志指出[1]：“科学技术的竞争，关键是知识和人才的竞争，是知识开发和创新能力的竞争。”如何适应时代发展，培养出合格的创新人才，已成为当前国内外高等教育界共同关注的课题。本文通过归纳总结我国现阶段本科生培养存在的问题，探讨如何在本科生教育中更好地实现对学生创新能力的培养。

1 我国高校本科生创新能力培养缺陷分析

1.1 观念落后

教师在教学过程中只注重对教材内容的讲授，学生也只满足于通过考试。

1.2 教学体系滞后

目前多数高校的教学体系仍然相对落后，这严重影响了大学生创新能力和创新思维的培养，具体表现在以下几方面[2，3]：（1）人才培养模式欠妥。传统本科生培养模式重知识传授、轻能力培养，重专业知识深度、轻基础知识广度，重共性、轻个性，重功利、轻素质，轻视创新精神、创新意识、创新品质及创新能力的培养，严重偏离了高等教育的人才培养目标。……