蔡道富

摘 要：数学最为一门最基本的学科，一直被我国教育系统所采纳。其历史也是十分悠久。它可以开发学生的空间思维，拓宽学生思考问题的思路，增强脑力运算能力等等，也正是因为这些原因，致使数学一直备受学生和家长的重视。数学学科横贯小学、初中、高中、大学四个阶段的学习，因此学好数学是每一个学生最为重要的事情之一。但是，在实际的教学中很容易出现数学学困生，这种学生因为各种各样的原因，不能如愿的学好数学，给自己的学业带来严重影响。本文将主要分析初中数学学困生形成的原因以及相应的改正措施。

关键词：初中数学 学困生 原因及对策

数学最为我国九年义务教育中最为基本的学科，一直深受人们的重视，而数学学科本身能够给予学生带来的能力也是其一直被教育体系采纳的主要原因。但是，在实际的教学实践中，数学教育却并不那么一帆风顺，数学学困生的出现也变成了整个学校数学教育水平提升的瓶颈。因此，要想提高学校的数学教育水准，首要解决的问题就是减少数学学困生的数量，找出导致这种问题出现的根本原因，从而破除影响数学教育水平发展的瓶颈。实际教学中，导致数学学困生出现的原因十分复杂，因此解决起来也并不简单，需要我们加大力度，耐心处理，只有这样才能取得最好的效果。

一、学困生类型以及特点剖析

学困生一般都是指那些学习成绩落后于班级其他同学的学生，目前主要由三种学困生，一种是智力型学困生，另一种是非智力型学困生，最后一种是其它原因型的学困生。这三种类型的学生都有各自的特点。其中智力型学困生天生的智力较低，思维能力有限，在学习数学的时候，解题思路十分不清晰，极易出错。遇到问题时没有任何办法，会一直卡在那里。这类学生虽然平时花费的时间过多，但是由于学习效率低下，也很难有个好的数学成绩。 而智力型学生，与非智力型学生相比恰恰相反，他们智商很高，处理问题的能力也十分强悍。但是，由于某种原因，他们对数学的学习没有兴趣，平时上课也不注意听讲，偶尔心血来潮会学一会，但是却不能坚持下去，致使数学学习过程不是一帆风顺。最后一种是其它原因类型的学困生，这种学生智商正常，解决问题的能力也不弱，但是由于一些特殊原因，导致他们耽误学业，例如个人身体疾病、家庭环境不和谐、父母教育不适合等原因，导致他们上课时很慵懒，不能够集中精力学习，最后致使学习成绩落后。

二、初中数学学困生形成的原因分析

数学学困生形成的原因有很多种，下面我们来具体分析一下初中数学学困生形成的原因。

1.对基本知识掌握不足

数学学科虽然被成为理科，但是学习数学的人都知道，这也算是一种半文科性质的学科。学习过程中会遇到很多公式和概念，这些概念和公式需要我们牢牢记住然后才能够灵活应用。但是很多学生厌倦背诵，一看到公式定理就头疼，就导致他们在解题中不能了解解题的基本原理，最终变成学困生。

2.很多学生从心里抵触学习数学

学习数学是一件十分枯燥和乏味的事情，还需要我们投入大量的精力和时间。有呢多时候一道数学题如果解题思路不对，就会困扰我们很长时间。因此，就会有很多学生从心里抵制数学，厌倦数学学习。于是他们上课漫不经心，老师讲什么他们都不愿意听，老师让做什么他们也都听不见，就这样既不听也不做，最终导致自己数学知识大面积缺漏，想学都已经跟不上了。然后开始自我放弃，最终变成数学学困生。

3.课后练习匮乏

数学是一门对于实践要求很高的学科，很多时候你在课堂上听得很明白，看的很清楚，但是到了课后你却不能独立的解决这道问题。因此，课后我们需要投入大量的时间和精力对老师讲过的知识进行复习，并注重联系，注重独立解题的能力。数学的题都是分类型的，每一种类型的题都有自己的解题思路，因此只要你能够勤加练习，记住解题思路就一定可以学好数学。但是，很多学生却不注重课后的练习，觉得听懂了就可以了，导致最后解题时十分困难。

三、解决数学学困生的办法

1.注重兴趣的培养

兴趣是一种人们做事情的动力，如果某人对某事没有兴趣那么，做这件事情对他来说就十分痛苦，也就很难做好。学习数学也是如此，兴趣的培养也十分重要。数学老师在进行课堂教学的时候，可以改变一下传统的教学方式和教学语言，多举一些比较生动的例子去解释一些枯燥的理论，吸引学生的注意力。在不知不觉中建立学生们对于学习数学的兴趣，提高他们学习的效率。

2.培养自觉学习的好习惯，注重学习方法的形成

有句话说的是，师父领进门修行在个人。没错学习数学也是如此，老师只是负责告诉你应该怎么做，而你就应该自觉的去做，去实践，因此，老师在日常的教学中，应该注重培养学生自主学习的能力，让他们形成一个自主学习的习惯。同时，还要注重学习方法的传授，数学是一门讲究方法的学科，它里面很多内容都是有自己的方法的，因此，按照正确的方法学习也是十分重要的。老师应多总结一些方法，然后把这些方法传授给自己的学生，提高他们学习的效率。

3.考试难度适宜，考虑学生的自尊心与自信心

考试是检验学生学习效果的一种最简单最有效的方式，但是却也有一些不好的影响。例如如果某个学生学习很刻苦，然后考试发挥失常，得到的分数与自己的付出不成正比，这样就会给这个学生的心灵造成极大影响，甚至导致他的自信心受挫，给以后的学习带来不利的影响。因此，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，从而激励自己继续学习。

四、结语

从上面的分析中我们不难发现，数学学困生的出现不是一种必然现象，促使这种学生出现的原因，虽然十分复杂，但是其中有很多原因我们都是可以通过努力而避免的。因此，希望学校和家长能够注重方法的应用，不要一味的强求自己的孩子或是学生学习高数，要找到他们“困”的根本原因，然后采取最为合适的办法消除那些影响，从而解救那些数学学困生，让数学不再可怕。

参考文献

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[2]郑敏信.数学教育：从理论到实践[M].上海：上海教育出版社，200.

[3] 刘丽静著：《课堂表扬语如何取得最佳表扬效果》，人民教育出版社，2002 年.endprint