王烈

摘 要：在物理教学中，实验课是全面提升学生学科素质的必要手段，根据相关调查得知，但是，笔者经工作考察得知，当前我国初中物理实验教学课程正面临五大难点，因此，本文首先论述了当前我国初中物理实验教学课程难点，并根据难点问题分析、总结相应的改革措施，仅供同行业认识互相参考之用，如文中所述问题及措施有欠妥之处，还望各位学者多多批评指正。

关键词：物理课 实验教学 难点 改革措施

物理学是一门以实验为基础的科学，而实验更是研究物理学的重要途径。在物理教学中，学生实验一直以来都是很重要的环节，因为它既可培养学生观察能力、实验操作能力和手脑并用的能力，而且能使学生通过直观形象和分析物理现象，获得生动的感性知识。物理教学中，我们又该如何进行实验呢？笔者认为确定教学目标、基础、重点以及因材施教是关键。

一、当前我国初中物理实验教学课程面临的难点问题

1.教师教学水平及实验设备缺陷

2.学生自主动手的实验积极性不高

3.教学过程中实验的能见度较低，致使实验教学内容很难被学生观察到

4.由于实验设备缺陷，物理现象极难在实验器材上直接提取

5.抽象物理概念很难以实验的方式展示出来

由于上述五点情况制约着我国初中物理教学工作，从而极大程度的降低了教学的实践性和有效性，不利于教学工作的顺利开展。

二、应对问题的策略

1.确定目标，寓施于学生实验课教学中

初中物理的学生实验课教学既属于认知领域的问题，也属于操作技能领域的问题，二者是并举的一个有机整体，学生实验课前要有一个能全面而具体地体现物理学生实验教育功能的教学目标，让师生掌握，以克服实验教学中的盲目性和随意性，并发挥学习目标的启发导向作用，调动学生的积极性。教学中的目标是搞好初中物理实验教学及客观评价学生技能的一个基本保证。制定学生实验的教学目标时，以中学物理教学大纲和教材为依据，从“认知”、“操作”、“素养”三个方面来制定实验课的五步程序中实验报告和巩固思考代替了达标评测，实验课既是新课的学习目标，又有达标评测的作用，从而发挥启发导向作用，调动学生积极性。

2.学生实验课前必须以认知技能为基础

学生实验课与一般课堂教学不同，它需要学生的动手操作。目的是培养的实验技能。而认知是初级阶段，是基础，认知的内容包括了知识，动作两方面。实验前，我们要让学生了解实验难度、内容、目的及有关注意事项，做到胸有成竹。使学生有条不紊地进行操作实验只有这样，当学生在实验时，才能够动作协调、操作规范，保证学生实验教学顺利完成，从而顺利得出结论。与此同时，教师在讲课前，应以探究实验基础为课讲重点，系统而全面的掌握实验课程的内在本质，牢牢抓紧实验主旨，抓准课讲难点及重点问题，并且充分结合本学校学生学习的实际情况，开展系统的实验工作，在适当情况下补充实验教学内容，拓展学生的发散性思维，精心设计课讲中提问题，让学生学会数据处理与记录，从而使讲课时真正做到有的放矢，不断寻求有效的、新的实验课程教学手段及教学方法，使实验课堂变的更加有趣、精彩。

3.学生实验教学以培养操作技能为重点

初中物理实验课中，有些实验涉及的仪器较多，稍有不慎便会损坏，同时在实验中，如操作不规范、数据读不准确会导致实验失败。因此，教师要做到眼快、手快、腿快，看到学生有不规范的操作时，应马上让他们纠正过来，并对实验小组加以指导，认真检查，多示范，以提高学生的操作技能。

4.实验课教学中应因材施教

学生实验课中，如果老师采用同一个办法对学生进行讲解和指导，既不能使差生学好，又不利于尖子生充分发挥聪明才智。在教学中我们面临的学生，他们的基础参差不齐，如果只采用同一种教学方法，是不能同时照顾到后进生和尖子生的。因此，应从目标激励入手，指导学生读书。教材中的实验，我们应该先让学生读懂，然后让他们动手操作，对于难点、凝点和关键的地方，我们可以采用设问、启发、引导等方法，调动学生的积极性，让他们去掌握原理、方法、步骤，对存在的问题及时矫正，并对差的学生个别辅导，使得各类学生都各得其所，调动起学生主动的积极性。

5.学生实验教学必须以培养操作技能为重点

在实验课中涉及的仪器较多。如：《测小灯泡功率》、《物质的比热》等实验，学生稍有不慎，仪器就会被损坏。因此，精心设计实验装置，规范操作步骤，认知观察实验现象，仔细读取实验数据并准确记录。以至拆卸装置，清理归还物品等，都必须提出严格的要求。实验时，特别是我们老师要眼明、腿勤、手快，对各个实验小组加以指导、检查、示范、纠正学生操作中的错误。教师针对问题简明地点拨提示，复杂的问题，要给学生具体示范，对于要手、脑、眼、协调操作的部分，应让学生多练几次，从而提高学生操作技能。

6.改进实验教学方法，着力于课后创新

课改后，初中物理教材添加了很多小实验、小制作授课环节，比如小孔成像及土电话实验等，这些小实验的添加主要为了强化学生的动手能力，因此，教师在讲学时，应充分利用小实验资源，不应忽视动手实验的重要性。在实践操作中，教师应鼓励学生独立完成实验，鼓励学生利用废弃物完成实验，让蜡烛头、废纸都能被废物再利用，让学生真切的感受到物理课程的趣味性。比如：教师在讲解《凸透镜成像》后，课后让学生拿着凸透镜观察别人，学生们自然而然的会发现大楼是倒立的，人物也是倒立的，还如此之小。也许某些学生会不相信眼睛所看到的，也许某些学生会因好奇而将问题延伸开来，在这种学习氛围中，学生们就会像炸开锅一样的热烈讨论。

三、总结

在物理实验课教学中，我们应尽量做到以下几点：1、提高学生的学习兴趣。整堂课，让学生的精力集中，主动；2、培养学生观察、分析和实际操作的技能；3、巩固和深化学生的理论知识。从而使学生实验的能力、观察能力和操作技能都得到很好的锻炼，提高整个物理教学的质量。为素质教育打下坚实的基础。在新课标下的实验课应是这样，实验课不仅是学科知识的殿堂，更是培养人性的养育圣殿，是发挥创造力和想象力的天空，是学生探索新知识经历和获得新知识的体验，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

参考文献

[1]李昭伟. 浅谈初中物理实验教学的有效性[J]. 学周刊，2011，08：131.

[2]张华. 创新初中物理实验课自主学习能力培养策略[J]. 中国科教创新导刊，2012，03：27.endprint