蒙兆年，贺岭凤，王登科，戴新文

（宁夏师范学院医学院，宁夏 固原 756099）

实验教学是提升医学生操作水平的重要手段。实验教学对理论教学起到很好的补充、消化和巩固作用。组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，主要研究人体在显微镜下的微细结构及其相关功能、人体发生与发育规律的学科，其内容具有平面和立体、静态和动态、局部和整体相结合的特点，但其理论知识较为抽象和枯燥[1]。

笔者总结多年的教学经验，采取以下措施提高组织胚胎学实验教学质量。

1 重视第一次实验课，营造良好学习氛围

该课程教学对象是大一新生，他们正处于人生观和世界观形成的关键时期，自律性较差。实验课有别于理论课，自由度相对较大。因此，掌握好度特别重要。良好的开端是成功的一半，所以第一次实验课教师就要提出要求，明确告知学生什么可以做，什么不可以做。同时为学生营造一个和谐的学习氛围。教师应做到“宽”与“严”相结合。太过严厉，学习气氛压抑，学生不敢探讨疑难问题；太过松散，则纪律难以保证。学生在松弛有度、宽中有严、严中有爱的氛围中学习，教学效率会有大幅度提升。

2 重视实验课准备环节，定期进行集体备课

教师往往重视理论课教学，能够精心备课，易忽视实验课的准备工作，备课不充分，有时授课随心所欲，而恰恰实验课尤为重要，若不认真准备无疑会降低实验课教学质量。所以我们实验课前精心准备，详细安排实验内容，按照实验教学大纲及教学指导认真备课，提前在显微镜下观察熟悉每次实验所涉及的组织、器官的镜下结构，做到心中有数；……