梁 微

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

学习目标在学习活动中起着方向性和决定性的作用。学习目标应具有科学性、全面性、合理性、超越性、前瞻性。科学的学习目标能更好地引领和指导教学。我校护理专业开展工作过程系统化课程体系改革（以下简称“课改”），其核心目标是：通过完成典型工作任务，实现执业护士资格考试大纲要求的相关知识储备，促进学生认知能力和职业能力的发展，着重培养学生的综合职业能力，为临床培养优秀的一线护理人员。本文就《妇产科护理学》校本教材学习目标进行探讨。

1 学习目标的全面性

工作过程系统化课程体系改革的目标是培养综合职业能力，因此，修改后的学习目标应包括认知目标、动作技能目标和情感目标三方面内容[1]。

如“妊娠合并心脏病孕产妇护理”章节，传统学习目标为：掌握妊娠合并心脏病孕产妇的护理评估、护理诊断及护理措施。

修改后学习目标为：（1）知识目标：能说出妊娠合并心脏病的概念；说出护理评估的要点及相应的护理措施。（2）能力目标：能应用所学知识，对妊娠合并心脏病孕产妇实施整体护理。（3）情感目标：通过对案例的分析，在授课中将职业素质教育贯穿其中，培养医护工作者应具备的职业道德感、使命感和专业素养，以及对待病患的耐心、爱心、责任心，体贴、关爱患者。

相比之下，修改后的学习目标注重工作能力的培养，增加了职业素质教育，体现了我校课程改革的核心目标。……