薛建平，史良俊，谯时文

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

高职院校“双师素质”教师培养途径探讨

薛建平，史良俊，谯时文

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

通过对我院护理专业“双师素质”教师现状进行分析，提出高职院校“双师素质”教师培养的主要途径。

高职院校；“双师素质”教师；培养途径

21世纪，世界经济的发展已离不开高职教育培养出的应用性技能型人才。高职教育教学是以职业岗位要求为主导、以应用技术和职业技能为核心、以产学研相结合为途径，学生既要学习专业理论知识，又要强化操作技能训练。作为高职教育教学实施者和高职教育特色体现者的高职教师，在知识结构、能力结构及教学方法等教学能力上与普通高校教师有很大差别，尤其是专业课教师的教学能力，直接关系到学生的专业理论水平和专业技能水平。“双师素质”教师培养是保障高职院校专业课教师教学能力的主要途径，是保证高职教育质量、教育特色的现实要求。

当前高职教育的发展已经从规模扩张向内涵建设转变，提高人才培养质量成为高职教育发展的核心。教育成功的关键在于教师，教师素质是培养高质量人才的关键，培养和提高高职院校教师的“双师素质”是高职教育改革和发展的要求。“双师素质”教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要任务之一。一方面，国家的政策文件对“双师素质”教师提出了明确的要求，《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中规定：师资队伍评估时，专业基础课和专业课中“双师素质”教师比例达到50%为“合格”，达70%以上为“优秀”。……