于 轶

(沈阳工程学院公共外语教学部 辽宁沈阳 110036)

数字化环境下的JiTT大学英语教学模式实证研究

于 轶

(沈阳工程学院公共外语教学部 辽宁沈阳 110036)

本文总结了国内外对JiTT(适时教学)模式的研究和应用情况，并介绍了一项采用JiTT模式进行大学英语教学的教学改革实验。实验表明，采用JiTT教学模式进行大学英语教学，能调动学生学习英语的积极性，提高学生的学习兴趣，开拓视野，扩大知识面。最后，对数字化环境下的大学英语课程教学提出了建议。

大学英语教学；JiTT教学模式；适时教学模式

在目前的高校教学中，“教师主导一学生主体”的混合式教学模式逐渐得到了认同。在混合式学习方式中，JiTT教学模式在国外的应用较为广泛，成果较为明显。本文将探讨该教学模式在大学英语教学中的适用性，尝试构建基于“主导一主体相结合”的新型教学模式，实现教学效果的最优化。

一、研究综述

在20世纪末，诺瓦克教授(Gregor Novak)在其专著《适时教学》中提出了JiTT(适时教学)的定义：建立在“基于网络的学习任务”(Web-based study assignment)和“学习者的主动学习课堂”(active learner classroom)二者交互作用基础上的一种新型教与学策略。其目的是适应不同学习者的认知发展水平与认知特点。

适时教学模式的实施涉及三个阶段共五个步骤，如下图所示：

图1：JiTT教学模式实施步骤

国内对JiTT的相关研究主要有：2005年田莉首先引入了JITT的概念，认为JITT的教学理念赋予了我国本科教学改革有意义的启示。何克抗认为JiTT成功应用于教学的关键因素是基于网络的充分预习，学习者的自律性和网络环境是其实施的必要条件。……