钮勤章

2014年，我要给自己的教育生涯点上一个分号，因为这是我从教以来的第20个年头。20年的教育风雨路，我在迷惘、彷徨的探索中，收获了许多成功与快乐。

一、职业的逃离与回归

坦诚地讲，最初我并不喜欢做教师，与许多现在的高中生一样拥有自己的美丽梦想。但是，因为自己身处农村，来自家庭的压力很大，能够考走就不错了，还在乎上什么样的学校吗？当时，江苏正在尝试师范生提前考试与录取，我一不小心就考上了。

1994年的夏天，我去了一所偏僻的中学从事高中语文教学。从学生到老师，从大学到中学，面临一个角色的转换问题，我一下子难以适应现实的教师生活。当时，我性格孤傲自负，不愿被束缚，加之一心想要考研，对于工作并不是很上心，这自然引来了领导的反感。1996年，尽管那年我所执教的两个班的语文成绩在同年级中是最好的，我还是被调到了一所更为偏远的初中。当时我还在北京参加考研的辅导学习，回来后才知道已经被“撵”出这所学校了。

从教高中到教初中，又面临一个角色转换的问题。面对那些十三四岁的孩子，我真的有点手足无措，自己讲的东西对他们的考试一点用处都没有。第一次联考，我们班的成绩远远落后于其他班级。校长找我谈话，委婉地批评了我，并正告我起初他们并不想接收我。

作为一名有良知的教师，误人子弟是最大的耻辱！校长的话也唤醒了我强烈的自尊心。我知道当时的风言风语很多，好在自己有过在初中实习的经历，加上调整也比较快，班级成绩落后的局面很快被扭转过来，并且遥遥领先。……