罗爱梅

（南华工商学院，广东 广州 510720）

一、引言

综合英语课程融合听、说、读、写、译等各项技能，在专业课程设置中起主导性作用。高职生的英语综合能力越来越受到重视，但很多学生不能轻松自如地运用英语。英语是一门工具，英语学习需要有使用语言工具的机会。而值日报告可以将学生的各项英语技能有机地结合在一起，教师在课堂上有必要为学生提供一个运用英语及提高英语综合能力水平的平台作为正常教学活动的延伸与补充。基于这样一个认识，我们组织学生进行一次较长时间的值日报告活动，即在课前给学生3～5分钟自我展示口语的热身活动。在实施过程中我们对于在教学中如何通过值日报告活动提高学生的综合英语课程成绩进行了一些探究性研究。

本文旨在运用定量研究方法，探讨学生在教师指导下的值日报告活动的有效性。

研究的问题是：

1. 实验组和对照组在实验前综合英语课程成绩如何？是否存在显著差异？

2. 通过值日报告活动的训练和指导，实验组的综合英语课程成绩如何？和对照组是否存在显著差异？

二、实验研究

1. 研究对象：参与调查和实验的对象为广州某高职院校英语专业一年级大学生，分别来自两个平行班，一班为实验组34人，另一班为对照组34人。如下表所示，实验组的平均分66.4和对照组的平均分66.5相差不大。

实验组与对照组前测成绩比对

Independent Samples Test的结论“F=1.917，P=0.171”P>0.05，方差具有齐性。P〔即 Sig.（2-tailed）的值〕=0.979，0.979>0.05，表示差异不显著，也就是说实验组和对照组成绩之间不存在显著差异。