张邦奎

（四川省泸州广播电视大学，四川 泸州 646005）

论现代远程教育中教师信息化素养培养
——以泸州电大为例

张邦奎

（四川省泸州广播电视大学，四川 泸州 646005）

信息时代的飞速发展，既为现代远程教育的发展带来良好的契机，又为教育改革提供了一个很大的挑战。我们电大系统是以现代远程教育为主的开放式教育，教师信息化素养的高低很大程度上影响到现代远程教育发展的教学质量和模式改革，进而影响到人才培养的规格。

现代远程教育；信息化；素养培养；策略

现代远程教育是随着现代信息化技术的发展而产生的一种新型教育方式，知识传播过程和信息技术的结合比较紧密，我们电大现开展的现代远程教育就是这种教学方式的具体体现。对我们电大教师而言，较好的掌握信息技术才能够更好适应这种教学方式的发展潮流。

1 现代远程教育中教师信息化素养的内涵

教师的信息化素养的内涵包括有以下几个方面：

1.1 信息意识情感

信息化融于教育中重要的一点在于教师要培养受教育者的信息意识，即要求教师和受教育者同时具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。

1.2 信息科学技术常识

对于教师自身而言需要把信息技术的原理、名词术语弄明白，对于其发展与作用应该了解；同时在知识传递中应该使受教育者掌握一定的信息科学技术知识，了解信息技术的发展从而达到一定的应用能力。

1.3 基本的信息执行能力

包括教师对信息系统的操作能力、文字处理能力，信息采集的能力，信息通讯的能力，掌握现代的互联网设备整合教学资源呈现的能力。

1.4 一定的信息控制能力

教师应具备操控、利用与开发信息的能力，能利用信息技术获取自己所需要的信息，准确评价和合理分析所得到的信息，并且及时、正确传播信息。

1.5 信息伦理道德修养

教师和受教育者能够遵循信息应用人员的基本伦理道德规范，不从事利用计算机信息进行非法活动，同时也知道如何防止信息设备进行犯罪活动。

2 现代远程教育中我校教师信息化素养现状

2.1 教师信息化素养现状分析

我校在职教师共计47人，其年龄分布如下表1。

表1 泸州电大教师年龄分布情况表

经调查综合各年龄段教师反馈的信息，在平时，多数教师使用信息设备（如：手机、Pad）用途为上网浏览新闻、发送信息和打游戏等，而对把信息设备和知识结合进行传递思考的较少。通过表1观察，我校教师群体年龄结构偏大，还调查得知，年龄越长者对信息设备越少触及，换言之即对信息技术和设备的更新越不敏感。

2.2 教师信息化素养发展存在的问题

通过上述简单分析，可以看出我校教师在信息化素养方面还存在这样些问题：

2.2.1 信息化意识淡薄

我校教师部分教师思维还停留在教师掌握信息技术就是课堂教学运用计算机多媒体设备，把课件展示出来，让学生接受知识的传统观念上。但随着手机、Pad、无线互联技术、虚拟技术等的发展，课堂教学形式也随之发生了很大的改变。导致的原因可能是教师结构年龄偏大者多，或信息化意识较为淡薄，忽视了教师在信息化进程中应具备的信息意识和能力。

2.2.2 掌握现代的信息设备能力差

因为电大系统相对于其它学校来说是一个比较封闭的环境，与外界学校的接触、交流少，对社会信息技术发展感知力差，加上部分教师信息技术知识陈旧，导致了运用现代信息设备能力差。

2.2.3 信息技术与学科整合手段单一

我校部分教师，对现代远程教育的内涵理解不透，理解的教师信息素养即课堂PPT配合教材，但现实是很多电大学生反馈的教学效果不佳。我们分析研究电大学生结构，绝大多数都是在职成人，知识更新快，而教师在传输知识的过程中，选择手段单一，与学生期望多渠道获求知识的方式脱节，使学生获取知识的质和量都下降。

3 现代远程教育中教师信息化素养培养的重要性

3.1 具备较高的信息能力，是教师不可缺少的职业素养

信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，特别是在现代远程教育与信息化技术高度结合的时代，作为一名现代远程教育工作者都应具备很强信息判断、收集、批判、处理、生成及传递等能力。

3.2 具备良好的信息素养，是教学过程本身的需要

教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备、传递等方面起着举足轻重的作用，因此，从教育系统本身的教学规律来看，要求教师具备很强的信息素养能力。

3.3 信息能力的高低，直接体现到相应的教学效果

教学效果是教学成就的直观反映，也是教育者和受教育者间相互合作完成教学环节最终结果的体现。教师信息化的素养高，可以培养出受教育者对信息技术的感知力；如教师不具备掌握现代化的信息化素养，导致教学中运用多种教学媒体技术力能力差，教学策略可能比较单一，可能使学生接受知识的能力下降。

3.4 教师具备良好的信息素养，是培养高素质，复合型创新人才的需要

在现代远程教育与信息化技术高度融合发展的大背景下，现代高素质的人才必须具备良好的信息素养。而教师则承担起培养这些人才的重任，并且在人才培养的速度、数量和质量上直接把关，因此教师的信息素养的高低决定了人才培养的规格。

4 现代远程教育中教师信息化素养培养的策略

4.1 转变教育观念，强化教师的信息化意识

4.1.1 转变教育观念

教师要深刻认识现代信息技术在现代远程教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用信息技术是现代科学技术和社会发展对现代远程教育的要求，是教育改革的需要，努力掌握和应用现代信息技术，以提高自身素质，适应现代远程教育的要求。现在的电大教学课堂较之前也发生变化，信息技术的地位凸显。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代教学方法和教学手段，同时对信息和网络积极认同，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识，为培养创新型人才打下基础。

4.1.2 强化教师的信息化意识

我校在日常的工作逐渐强化教师的信息化意识，通过组织学习信息技术方面的有关政策和规定，培养全体教师的信息意识和对信息的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性；定期召开校内信息化建设研讨会，对电大的网上课堂教学资源建设、教学信息化装备采购建言献策，让教师积极投入到教育信息化工作中来。

4.2 为教师信息素养的培养创造良好的环

4.2.1 建立良好的内部环境

良好信息技术环境是培养信息意识的基础。我校配置足够的计算机、计算机学习软件、Pad等无线设备等供教师学习信息技术基础知识，掌握基本技能；同时建立标准视频采编室，供教师进行视频课程制作。

4.2.2 畅通信息技术培训的外部环境

针对我校教师具体情况每期定人次的送出培训计划，定期把教师送到电大系统内的信息机构培训，同时积极送培到信息技术发达地区和学校，使教师熟悉、掌握新的多媒体和网络设备，并投入到教学实践中。

4.2.3 建立良好的人事制度环境

在人事机制上运用灵活的行政手段和激励机制，刺激教师参与信息化开发和学习。我校把掌握和运用信息技术的考核结果作为教师升级、评聘专业技术职务、评优等的必备条件。

4.3 培养现代信息技术与学科教学整合的能力

4.3.1 培养掌握新技术设备能力

教师应该灵活掌握新的信息技术设备，着手进行信息技术与学科的整合。现代社会的网络技术和通讯技术产品相对来说很发达，我们接触的电大学生已经习惯运用手机、Pad等新媒介了解、咨询学校信息、学习知识，这就要求我们教师在新媒体设备、新视频制作软件等的运用上要娴熟，把书本知识合理的通过载体传递给学生。我校积极参加省级电大系统微课程教学比赛，教学中我们把获奖微课小视频让学生通过手机、Pad等下载，满足远程教育理念中倡导的随时、随地学习。

4.3.2 培养应用信息化环境下的新型教学模式的能力

运用现代信息技术构建的新型教学模式应遵循素质教育的理念，将素质教育的理念具体化和可操作化。而教师是教学模式的操作者、组织者、实践者，由此可见按照现代教育理念的要求，把教育模式与现代信息技术有机结合，教师的作用仍然是非常重要的。我校教师在积极接纳多样化新型教学模式思想的前提下，积极探索利用现代信息技术和信息资源，进行信息化教学设计，科学合理地安排教学过程的各个环节和要素，优化教学过程，实现培养电大学生的信息素养、创新精神、实践能力和学习能力的信息化教学目的。

4.3.3 将信息技术系统、科学地与教学进行整合

现代信息技术与学科教学完美的整合在于将教学目标、教学策略、教学方式、教学评价、教学组织架构进行全面的改革和信息化，将信息技术系统、科学地应用在教学的每一个环节。如，现在现代远程教育的教学中都提倡“微教学”、“五分钟课堂”，即把一些知识点整合成小的视频资源片段，运用现代化的信息技术完整的传递、呈现给学生，让学生可以通过手机等互联设备载体随时、随地的进行学习。

5 结语

在现代远程教育大力发展的环境下，教学和学习的模式已经发生了很大的变化，对教师的信息化技术水平提出更高要求和挑战，如何把知识完整有效通过信息技术封装传递给学生，是一个需要持续研究探讨和技术创新的过程，需要全体远程教育工作者通过艰苦卓绝的工作才能一步一步达到！

[1]张贵新,于杨.现代远程教师培训:价值、问题与体系建构策略[J].外国教育研究,2007，（01）.

[2]王玉明.试论教师信息素养及其培养[J].电化教育研究2004,（02）.

[3]商蕾杰,颜士刚.多视角看远程教育的发展与技术的关系[J].现代远程教育研究,2009,（01）.

责任编辑：张隆辉

On the Cultivation of Teachers’Information Literacy in Modern Distance Education ---Taking Luzhou Radio and TV University for Reference

ZHANG Bangkui
(Luzhou Radio and TV University, Luzhou Sichuan 646005)

The rapid development of information age brings not only good chances for modern distance education, but also a huge challenge for education reform. The education system of Luzhou Radio and TV University is an open education mainly based on modern distance education. The teachers’information literacy greatly effects the teaching quality and mode innovation of modern distance education, and finally effects the cultivation goal for talents.

modern distance education; information; literacy cultivation; strategies

G434

A

1672-2094(2014)03-0103-03

2014-04-16

张邦奎（1979-），男，四川泸州人，泸州广播电视大学信息中心讲师，硕士。研究方向：远程教育与信息技术。