陶秀娟

新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准，下面笔者立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就高中物理教学谈谈体会。

1.由“教书匠”转向科研型创新型教师，教师要成为主动的课程研制者，积极设计新颖有效的课堂教学模式。

在传统的教学过程中，教师是严格执行课程计划，忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”。新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理，这意味着原来属于国家的课程开发的权利部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再只是学科专家和课程专家的专利，教师也成为课程开发的主体之一。这样教师不再只是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。新课程还使教学内容中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大。这些都意味着课堂就不仅是课程的实施场所，而且是进行教育教学实验的实验室。教师既是课程的实施者，又是课程的研究者。在提高自身的科研创新能力的同时，教师更要加强培养学生的创新能力。有人评价我国的中小学教育“两强、两弱”，即基础知识比较扎实，应试能力也比较强；创新能力和实践能力都比较弱。我们要努力改革传统的教育教学方式，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。

2.重视物理课的听课活动。……