庄莎玲

著名青年文学领军人物韩寒说：“很多人的撒谎体验都是从作文开始的，而为数不多的说真话体验，是从写情书开始的。”虽然有点偏激，但也有几分道理。这反映了学生作文的一种现状：因为无话可说、没事可写，只能闭着眼睛瞎编滥造。笔者认为：帮助学生广开“材”路，让学生有米可炊，才能从根本上提高学生写作的积极性、主动性和创造性，进而提高作文教学的有效性。

策略一：情动而辞发——创设情境，提供素材

创设情境就是寻找一个合适的习作起点，为唤起学生内心的情感，为再现熟悉的生活、熟悉的人搭建一个临时的舞台，让学生进入情境，把蕴藏在自己身上的潜能、情感都挖掘出来，达到“情动而辞发”“我手写我心”的效果。

听过一节现在还记忆犹新的课。陈老师到新的学校借班上课，陌生的环境，紧张的气氛，怎么让孩子亲近老师？怎么让孩子迅速进入课堂状态？陈老师别出心裁，上课那天邀请自己读师范时的班主任杨老师去听课现场。课堂上，他深情念博文，回忆杨老师关爱学生的点点滴滴，特别讲到杨老师在失去丈夫又失去孩子的巨大悲痛中，仍然一如既往地关心学生时，学生们落泪了，听课的老师眼眶红了。多好的老师啊！所有人心里与陈老师一样涌动着对杨老师深深的感恩。这时，陈老师趁热打铁，走下讲台，拥抱着白发苍苍的杨老师，在她的耳边深情地叫了一声“妈妈”……此景此情，感人肺腑。《老师，让我叫你一声妈》的文章水到渠成，学生情动而辞发，含着眼泪记录、描述。