石宏

一直以来，作文教学是小学语文教师深感头痛的老大难问题，“少、慢、差、费”现象更是小学作文教学中较为突出的现象。根据多年的教学经验，我发现“封闭式”的教学观念、“灌注式”的教学方法是阻碍学生作文能力发展的绊脚石，学生主导作用的弱化，人文特性的失落，导致作文教学出现费时多、效果差的局面。因此，改革陈旧的教学方法、优化作文教学过程，才是作文教学的出路。

一、改革命题方式，变“统一”为“多样”，使学生愿写

作文的命题方式与学生的写作兴趣密切相关。根据调查显示，小学生喜欢教师指明范围自己去命题的占42.6%，而喜欢教师统一命题的仅占13.5%。这恰恰表明，教师命题的统一模式，严重束缚了学生的思维，不利于引发学生倾吐心声，无法充分调动学生的写作兴趣。鉴于上述原因，在指导学生习作时，教师应该把命题的主动权下放给学生，变教师统一命题为学生自主命题，引导他们把眼界放开，去捕捉生活中的热点和焦点，写自己愿意写的内容。具体的做法是：

1.教师命范围，学生命题目

教师围绕习作训练的要求，命大题目，学生根据自己熟悉的人和事、景和物，自命小题目。这种命题方式富有弹性，能给学生留下选择素材的充分余地，为学生的写作带来更多的自由空间。如在教学小学五年级下册《我喜欢的艺术作品》一题时，我先拿出一件艺术品放在讲台上，让学生仔细观察，然后写下他们所观察到的。大部分学生能写出来，但是都没有写出这件艺术品的主要特点。……