黄凤荣

鄂州市梁子湖区太和镇中心卫生院，湖北鄂州 436060

不同健康教育模式3个月后对糖尿病控制的效果观察

黄凤荣

鄂州市梁子湖区太和镇中心卫生院，湖北鄂州 436060

目的探究对糖尿病患者应用不同的健康教育模式3个月之后对其糖尿病控制效果。方法随机选取该院2012年—2013年收治糖尿病患者80例并将其分为A组与B组，每组各有患者40例。A组患者接受专业人员健康教育的授课，B组患者则接受经过培训且本身患有糖尿病的非专业人员健康教育授课。对比健康教育后3个月2组患者血糖控制效果。结果2组患者改善指数对比不具有显著差异性，对比不存在统计学意义（P＞0.05）。结论不同健康教育模式对患者控制糖尿病均有积极健康的效果，可以根据患者的实际情况和意愿选择针对性的应用健康教育模式，最大程度保障患者血糖控制效果和生活质量。

糖尿病；健康教育；血糖控制

近年来糖尿病发病概率呈现出逐渐升高的趋势，引起了临床的高度重视。由于糖尿病属于慢性疾病，因此，患者日常行为模式是否正确健康，对糖尿病的控制和治疗有重要临床意义[1]。为探究对糖尿病患者应用不同的健康教育模式3个月之后对其糖尿病控制效果，随机选取该院2012年—2013年收治糖尿病患者80例进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取该院收治糖尿病患者80例。其中男性患者41例，女性患者39例；年龄范围为48～80岁，其平均年龄为（62.4±1.5）岁。该次研究对象排除标准具体如下：患者自身有严重的心肝肾等功能不全；甲状腺功能运作不正常；患者存在严重低血糖以及低血糖昏迷症状；1型糖尿病、糖尿病急性并发症以及继发性糖尿病等。以随机数字表的方式将其分为A组与B组，每组各有患者40例。2组患者在性别、年龄等一般资料对比无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教育模式A组患者接受专业人员健康教育的授课，B组患者则接受经过培训且本身患有糖尿病的非专业人员健康教育授课。课程设置：共需接受健康教育宣教4次，2 h/次，2次/周；授课形式：A组患者授课方法则为传统的讲授法，B组患者为小组队员自由讨论，志愿者现身说法以及咨询专业人员的方式。

1.2.2 教育内容①饮食指导。糖尿病的治疗基础为合理的饮食结构，这对于控制病情还有帮助康复有着重要临床价值。可以由护理人员制定相关的饮食计划或者结构，主食主要选择杂粮、面以及粗制米，再根据患者病情对三餐进行分配。如患者有口服降糖药物或者病情不稳定的，一天可进食5～6餐，其中正餐共需匀出25～50 g的主食作为加餐。②运动锻炼指导。糖尿病患者运动主要是有氧运动，需要根据其身体具体状况制定运动内容，其中以步行活动的安全性最高，可为患者运动锻炼首选，或者可进行其它运动。适当的运动能够提高人体血液当中对于葡萄糖的利用度，对血液循环有改善效果，另外还能够减少药物或者胰岛素的使用剂量。③心理指导。糖尿病属于一种终身的慢性疾病，本身病程漫长，很多患者面对此类疾病失去了治疗的信心，对于医生的治疗方案不主动配合甚至有严重的抗拒感，治疗依从性差。护理人员需要对其进行针对性心理疏导护理，鼓励患者以增强其自身舒适感和安全感，缓解消极情绪，对患者的健康行为在维护时发挥辅导的效果，保持积极的心理状态。

1.3 统计方法

研究所有患者的临床资料均采用SPSS15.0统计学软件分析，计量资料采用均数加减标准差表示（±s），计数资料用t检验，组间对比采用χ2检验，P＜0.05为差异有显著性，有统计学意义。

2 结果

两组患者改善指数对比无显著差异，P＞0.05，无统计学意义。两组患者血糖控制结果，详情见表1。

表1 两组患者治疗前后血糖变化[n=40，（±s），mmol/L]

表1 两组患者治疗前后血糖变化[n=40，（±s），mmol/L]

组别FPGPPG治疗前治疗后治疗前治疗后A组B组12.9±3.1 13.5±2.1 7.0±0.4 6.9±0.6 16.2±3.2 17.6±3.5 9.2±1.3 8.7±3.0

3 讨论

糖尿病患者的自我管理能力不高，需要通过健康教育的模式来提高其构建健康生活的觉悟和能力，传统教育方式为讲课传授，但这种方法对于部分人来说难以收到令人满意的效果，随着近年来健康教育模式的不断探索还有改良，各种尝试被人提出来并付诸实[2]。

该研究中接受传统授课健康教育模式的A组患者和经过改革之后非专业人员糖尿病患者授课的B组患者，在血糖控制等方面对比均无统计学意义，该结果提示了不同健康教育模式对患者控制糖尿病均有积极健康的效果，可以根据患者的实际情况和意愿选择针对性的应用健康教育模式，达到事半功倍的效果，最大程度保障患者血糖控制效果和生活质量。

[1]贾芸,王君俏,刘伟.Ⅱ型糖尿病患者自我管理水平及其相关因素的研究[J].解放军护理杂志,2013,12(7):128-129.

[2]蒋晓莲,薛咏红,刘辉.班杜拉自我效能理论及其对护理教育的启示[J].护士进修杂志,2013,23(4):115-116.

R587.1

A

1672-4062（2014）06（b）－0032-01

2014-03-12)

黄凤荣（1973.1-），女，籍贯：湖北鄂州，专业：公共卫生，现为主治医师。