◆高则浩

作者：高则浩，邳州市炮车中学（221327）。

当代学习论认为，教学的根本任务就是要激发起学习者的成就动机（获得某种成就的学习需求），包括认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力三个方面，形成主动学习、自主建构的良性循环。那么如何在高中信息技术课堂中激发学习动机，调动学生学习积极性，使其真正变成课堂的主人、知识建构的主体呢？

1 兴趣是激发动力的关键

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生作为一个学习的主体，对于其感兴趣的内容肯定会全身心地投入。因此，提高信息技术课堂学习动机要营造学生感兴趣的学习情境，激发学习的兴趣，激励小组合作自主学习，体验成功的喜悦。

围绕学生兴趣创设情境优秀的课堂情境创设是教学成功的开始，根据学生的年龄特征选择学生关注的话题，创设与教学内容相关的情境导入新课，对于一堂课来讲至关重要，这能引起学生共鸣，激发学生求知欲望和主动参与学习的动机。

如在必修第二章“搜索引擎”一课，当时挑动着国人敏感神经的钓鱼岛问题非常受关注，所以选择钓鱼岛作为导入新课的话题，使学生进入学习的最佳境界。设计方案如下：近期中日两国关于钓鱼岛发生了争端，你了解钓鱼岛主权之争的历史吗？这个话题学生非常关注，但对于钓鱼岛的争端历史源由他们不甚了解，因此具有强烈的认知内驱力，在这种情形下，他们便会积极主动利用搜索引擎寻求答案。……