■本刊特约评论员 张怀君

前不久，我参加了蓟县教育局关心下一代工作委员会组织的关于“培养孩子正确书写姿势习惯”的科研课题成果交流活动。我感到这个课题的现实意义非常突出，但从当前来看，未引起各方的应有重视，我们有理由呼吁：都来重视孩子正确书写姿势习惯的培养。

现代汉字硬笔书写姿势，基本标准为坐姿，其具体要求是：头正，眼离笔尖约一尺；胸挺，离桌一拳；右手执笔，指端距笔尖约一寸处（简称写字姿势“三个一”）。据一所小学一年级学生写字姿势调查报告显示：在208名被调查的学生中，书写姿势全做到“三个一”的只占27%，只做到其中一两项的占61%，“三个一”全没做到的占12%。此调查的对象正处于语文教学特别强调培养学生正确书写姿势的年龄段，其他年龄段的学生书写姿势的正确率更低。由于非正确的书写姿势习惯等原因，导致学生视力不良检出率上升，书写水平每况愈下，这制约了学生良好学习素养的生成。

形成孩子不正确书写姿势习惯的原因主要有以下几个方面。

一是家庭及幼儿园教育对孩子正确书写姿势习惯培养的缺失。学前阶段是孩子习惯养成的重要阶段，但由于功利主义意识的驱使以及科学教育常识的缺失，许多家庭过早地教孩子写字、算数，幼儿园采取小学化的教育方式，重认知，轻良好习惯的培养；有的家长和幼儿园教师缺乏正确书写姿势常识，又缺乏对正确书写姿势培养重要性的认识，致使他们或自觉或不自觉地实施非正确书写姿势的教育，导致孩子书写姿势习惯养成先天不足。

二是学校与家庭未形成协调一致的教育合力。正确的书写姿势习惯是靠长时间的实践养成的。科学实验证明，要养成一种比较稳定的习惯，需要90天的反复刻意训练。学生的书写作业一般在学校和家庭中完成，而多数家庭因孩子作业负担过重等原因，对孩子写作业时的书写姿势或重视不够，或指导不正确，使学生书写姿势的实践在正规与不正规的状态下重复，因此，正确的书写姿势习惯很难养成。

三是学校对学生正确书写姿势习惯的持续培养和各科教师协同一致的培养不够。在现行课程标准中，只有小学语文在第一学段教学目标中，明确地提出了培养学生正确的书写姿势和良好习惯的要求，小学语文的其他学段、其他学科的教学目标中，都没有关于培养学生正确书写姿势习惯的要求，更没有对书写姿势教学质量的评价。因此，在语文学科中，很多教师没能持续关注学生正确书写姿势习惯的培养；非语文学科教师因没有课标要求，更没有刻意持续对学生书写姿势习惯的培养。学生的正确书写习惯，在没有一致要求的教学环境下，是难以形成的。

四是电子设备成为学习工具以后，人们对正确书写姿势习惯培养的重要性认识有所弱化。许多家长和教师认为今后利用电子设备学习是趋势，纸笔学习、书写姿势就没有那么重要了，这也是学生书写姿势培养重视不够的原因之一。

培养孩子正确的书写姿势习惯，是影响孩子一生的事，应引起高度关注，采取必要措施。

第一，要对培养孩子正确的书写姿势习惯倍加重视。习惯无小事，好的习惯助人成功、成长，坏的习惯使人消沉、堕落。孩子正确的书写姿势习惯，是伴随孩子一生学习、工作的基本技能。正确的书写姿势习惯对正确的读书学习习惯养成会产生积极的影响，对孩子身体健康发育，特别是对视力的健康有着重要的作用。

第二，家庭教育和幼儿园教育应将培养孩子正确的书写姿势习惯作为文化学习教育的基本要求。家庭教育和幼儿园教育，在书写技能教育方面应将培养正确的习惯放在学习的首位，不会教就不教，不教不正确的，防止孩子养成不正确的书写姿势习惯。

第三，学校要持久关注孩子正确书写姿势习惯的培养。习惯的养成需要持续不断的反复训练，才能从不自然到自然。学生各学科的学习都需要书写技能，只有各学科要求一致才有助于正确习惯的养成。因此，要把培养孩子正确的书写姿势习惯作为学校的责任，作为各学科教师的责任，作为一项长期任务，常抓、抓长，形成学校全面负责、各科教师共同负责的教育格局。

第四，要减轻学生过重的课业负担，使学生在适当的作业中养成正确的书写姿势习惯。当前，学生课业负担过重问题也是教师、家长对学生书写姿势要求不严的因素之一 。教师、家长要从学生全面发展、健康成长的高度出发，为学生养成正确的书写姿势习惯创造条件。