董胜霞　朱君廷

在新课改的路上，学生对美术作品的欣赏审美、观察比较、分析表达方面能力的差异，使教师感到焦急而又矛盾。针对美术欣赏教学中存在的这些问题，通过反思明辨，让学生在美术欣赏课堂上做到手动、耳动、眼动、口动、脑动、心动，全身动起来，从而提高课堂效率。

美术欣赏教学反思反思明辨实施新课程以来，学校把教学重点放在了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的全面实施素质教育上。旧的“一言堂”“满堂灌”、保姆式的教学方法已被“主体式”“游戏式”“探究式”的新型教学方式所取代。知识在师生的讨论和探究中被学生所充分吸收。这样的教学模式是在中学美术课堂中积极调动学生思想的独创性，培养创造意识与能力，达到“乐学”“乐创”“能创”的教学境界。

但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，

法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。……