李春红

《基础教育课程改革纲要》（试行）在“课程改革的具体目标”中明确提出，要“关注学生的学习兴趣和经验，精选终生必备的基础知识和技能”。小学数学中，计算具有基础性和工具性。对于每个人来说，仅在小学阶段整数、小数和分数四则计算和混合运算。任何理科学科的规律归结为公式后基本上都要运用四则混合运算来计算，如物理、化学的有关公式的计算，微积分的数值计算，等等。因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成一定的计算能力，是终生有益的。

小学数学计算教学有效性计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决，都依赖于计算活动的参与。在这样的计算过程中，既培养学生的观察能力、注意力和记忆力，也注意发展学生思维的灵敏性和灵活性。同时，计算也有利于培养学生的学习专心、严格细致的学习态度，善于独立思考的学习能力、计算仔细、书写工整和自觉检查的学习习惯。因此，小学阶段的计算教学就显得异常重要。然而，在平时的教学中，老师往往就感到很困惑，觉得计算教学枯燥，学生不感兴趣，老师总是在感叹计算太难教了，计算的正确率太低了，学生的计算水平愈来愈差了。其实，只要我们在计算教学中多动脑、多思考、多想办法，学生的计算水平是可以得到提高的。

一、严格教学要求是前提

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；……