傅登顺

（建德市教师进修学校 浙江 杭州 311600）

随着课程改革的深入推进，语文教学在教学目标的落实、教学内容的确定、教学从学情出发、加强写字教学等诸多重要方面都已经取得了突破性的进展，而且已被绝大多数教师接受并在实施中。然而困扰语文教学多年的教学效益不高、学生学习热情不高等问题依然存在，亟待解决。“目标领航、练习开道”能够为语文课堂教学创设一种新境界。

一、澄清对语文练习的认识

语文学习旨在培养学生语文运用的实践能力，语文练习是培养学生语文运用能力的必经之路。叶圣陶先生说过：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，才能变成他自己的东西。”语文练习在教学中地位和作用是如此之重要，又为什么还招致诟病多年，甚至被人们普遍认为是加重学生负担的“罪魁祸首”，因此澄清对语文练习的本质认识是首要问题。

1.语文练习设计不科学与使用不当

语文练习虽然备受师生关注，但在实践中存在明显的多种偏差。其一，练习设计单一、机械、忽视差异，缺乏趣味。考什么训练什么，枯燥乏味，一篇优美的课文设计成练习，往往拆成若干个知识点，一而再，再而三地训练学生解题技巧；练习题过多重复、教师讲过的、学生已经会的内容，学生“拒绝排斥”练习；过于注重文本信息的理解，忽视运用；忽视学生的差异，盲目追求共性，“吃不饱和吃不了”并存，导致了学生厌学，练习多用命令口吻，言语生硬，语气冷漠，等等。……