徐钟灵 孔祥沛

（1.南京特殊教育职业技术学院 江苏 南京 210038；2.江苏省教育评估院 江苏 南京 210024）

早在2002年国家就提出了“按照小实体、多功能、大服务的原则加强县级教师培训机构建设。积极促进县级教师进修学校与县级电教、教研、科研等相关部门的资源整合与合作，优化资源配置，形成合力，努力构建新型的现代教师培训机构。”[1]可是10多年过去了，新型县级教师培训机构的发展并不尽如人意，仍然有许多地方存在机构没有整合，或者即使整合了也存在发展不畅的问题；为推动这项工作，2011年11月29日，教育部下发了《关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》[2]，目的是推进新型县级教师培训机构改革建设,明确要求新机构要实行资源整合，把与科研、教研、电教等相关机构的职能和资源的有效整合作为评估的前提条件，可以说“四位一体”是新型县级教师培训机构的发展方向。本文以江苏省两所国家级示范性县级教师培训机构为个案，对其发展特点进行解剖分析，希望能够对县级教师培训机构的发展有所启示。

一、个案研究概况

X区是南京市的中心城区之一，全区有南京基础教育专家4人（全市16人），在岗特级教师18人，在岗教授级高级教师6人，市级名校长、名教师20人，市级学科带头人92人，市级优秀青年教师206人。X区教师发展中心创办于1960年6月，1997年实现了培训、教科、教研和电教职能整合，1998年获批成为国内第一个集科教培电“四位一体”的具备……