◆赵伟舟 王惠珍 景慧丽

作者：赵伟舟，第二炮兵工程大学理学院数学与军事运筹教研室讲师，从事大学数学教育研究；王惠珍、景慧丽，第二炮兵工程大学理学院数学与军事运筹教研室（710025）。

1 大学数学课程教学现状

大学数学课程是工科院校必修的基础课，通过长期的教学实践发现，传统教学存在一些具体问题，如：多数学员缺乏端正的学习态度、良好的学习习惯，学习行为缺乏主动性，课堂听讲时思维活动较少、动手能力较差。导致这些问题的根本原因在于当前的大学数学教学，教的方面主要以增强知识传承效果为目的，学的方面主要以考试及格获得学分为目标，严重忽略了“仅仅依赖教学过程决不能满足解决所有问题的需要”这一事实。教学目的不应以传授知识作为唯一目标，而应在知识传授中教会学员自主学习的方法，培养其自主学习的能力。

考虑到教学过程中难于兼顾讲授内容和自主学习，因此可以通过课前预习培养学员的自主学习能力。实践表明，课前预习不仅有助于提高课堂效率，而且长期的课前预习能培养一定的自主学习能力。

2 数学课前预习对自主学习的作用

课前预习既是学习方法，又是学习习惯。课前预习就是要倡导学员乐于探究、勤于动手，激发学员主动学习的意识[1]。大学数学的课程特点决定了课前预习对于学好大学数学课程、培养学员的自主学习能力具有重要作用。

1）课前预习有助于激发自主学习的兴趣。……