□招启东

20世纪90年代以来，价值观教育在英、美、日等国学校职业教育中备受重视[1]。我国至建国以来，在经济发展的不同阶段，职业教育价值观有不同的表现形式。在当今社会，职业教育作为一种教育类型，既要为经济发展服务，还要为人的终身全面发展服务。因此，在职业教育中贯彻落实正确价值观教育成为一个重要任务。

一、正确认识职业教育价值观

（一）我国不同发展时期的职业教育价值观

职业教育价值观是职业教育的基本问题，是职业教育发展规律的反映。建国以来，我国的职业教育有了大力的发展，职业教育价值观也经历了政治、经济、人本等价值的发展历程。

建国初期，特别是我国在1953年实施了第一个五年计划，为了保证政权的稳定，解决城市的就业问题，国家开创了大量的技工学校。在这特殊时期，国家提出了“无产阶级和资产阶级的矛盾，社会主义和资本主义道路的矛盾是当时社会的主要矛盾”，职业教育的价值观主要是以阶级斗争为主的教育。这样的价值观教育不仅影响了职业教育质量，也严重影响了就业。上世纪60年代至70年代末，中国发展职业教育虽然直接为经济建设服务，但根本目标还是为了政治需要，职业教育几乎被摧残，成为政治的牺牲品。当时毛泽东提出教育要培养全面发展的人，即“使受教育者在德、智、体几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，这是建国以来第一次提出要培养全面发展的人[2]。……